孩子到底要不要上早教班？这些不了解清楚，别乱花钱！

近期，“内卷化”一词频繁出现，原本是运用于农业领域，指农业生产陷入重复的简单再生产，无法实现更高级的发展的专业词汇，现在被用来描述学生为了应对激烈的内部竞争，针对各种评价体系进行“军备竞赛”，不断自我消耗的行为。

这种“内卷化”竞争已经充斥到学龄前教育中。《2017中国家庭教育消费白皮书》也显示，有89.92%的学龄前儿童上过各类早教班，其教育消费占家庭年收入26.39%。

各个早教机构开设的课程琳琅满目。艺术类的包括亲子芭蕾、戏剧表演课；运动类的包括幼儿游泳、音乐配合肢体的健身；文化课的包括语数外等科目学习，各科有各种分级班。

很多家长报班的目的，要么是希望孩子在多跟人接触中锻炼胆识；要么是觉得可以从小增强孩子体能，提升孩子艺术素养；要么是想让孩子抢先学各科知识，期望早教可以做到儿童智力开发。

“增见识”“练体质”“素养高”“学习好”……

早期教育能满足家长的这些心愿吗？

对于学龄前孩子而言，最好的早期教育是什么？

早教班到底有必要上吗？

分析

理智选择早教班可遵循四个原则

特邀观察员：曹新美（北京教育学院教育管理与心理学院教授，北师大发展与教育心理学博士）

早教领域市场的火爆，说明社会的物质生活水平提高了，家长的教育理念也更新了。这也是家长对孩子美好未来的期待和投资。但是否让孩子十八般武艺样样精通才好呢？“生怕孩子输在起跑线上”“看到别的孩子学很多班，生怕亏欠自己的孩子，内心不安”，这恐怕是当前很多中国父母的教育焦虑和恐慌。

注重孩子的早期教育和早期智力开发是一件好事，但如何理智选择呢？

首先，早教班的选择一定要遵循儿童的成长规律。婴幼儿要保证充分的睡眠。充足的睡眠有利于大脑的发育，而大脑的充分发育是智力发展的物质基础。

其次，要保证孩子有快乐自主玩耍的时间。让孩子自主自由的玩耍是培养孩子积极主动、自信、自律，建立良好的自我的重要保证。如果孩子的时间都被家长安排得满满的，孩子就会被动，失去自我的控制感，这对孩子的成长是不利的。

再次，0～3岁的孩子是建立安全感和信任感的关键期，需要父母和养育者的呵护和关爱，过多的早教班，容易让孩子产生分离焦虑，导致缺乏安全感。建议最好是由父母亲陪伴，以游戏的方式，以玩为主，与大自然多接触，发展肢体动作和精细动作。

3～6岁孩子现在基本上都上幼儿园了，正规幼儿园的课程已覆盖了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每天的活动已经让孩子耗费了精力，在家应该让孩子放松，多和孩子分享交流，比再让孩子学习更重要。

同时，为孩子报早教班，也要根据孩子的个性特点，比如兴趣和先天的素质、条件来选择。有的孩子天生就喜欢唱歌，先天的素质条件也好，那家长可以早期开发。不要忽视了对孩子兴趣的挖掘与培养，尤其是孩子对大自然和生活的热爱，这才是孩子持久的学习动力。

最后，给孩子报早教班，一定要让孩子在愉快中学习，不要对孩子进行横向比较，设定评价的标准，打击孩子的自信，挫伤孩子的自尊心，这样的起跑线即使起跑早，也必定会输在终点线上，因为牺牲了孩子的快乐与幸福。

游戏是儿童的学习方式

特邀观察员：曹雪梅（北京市六一幼儿院院长）：

幼儿时期是人生发展的奠基阶段，每个幼儿有自己不同的成长特点，我们要树立科学的教育观，自觉遵循教育规律。我们要关注幼儿在这个时期的养成教育，要形成他终生受益的品质、态度、情感、能力。

让3～6岁的儿童“卷入”的“学习大战”是盲目的行为，而家长需要关注一些对儿童发展更重要的因素：如幼儿有健康的身体和良好的行为习惯，有克服困难的意志品质，有喜欢探究的兴趣热情，有积极稳定的情绪，有和谐的伙伴关系等。

我们需要认识到，游戏是儿童的独特学习方式，是学前儿童身心发展的需要，是促进他们身体、智能、道德品质、情感、创造性发展以及成长的重要手段。我国著名教育学家陈鹤琴先生曾提出：“游戏是儿童的生命”。幼儿生活、劳动、学习等常常是以游戏的形式来进行的，或是直接将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。在游戏活动中，易于唤起幼儿的学习兴趣，伴随着积极的情绪体验，学习会潜移默化地发生。

在幼儿养育过程中家长不能跟风，不能攀比，更要做到不缺位。家长可以走进幼儿的活动，成为活动的支持者，课程的实施者，也能够更加理解幼儿的学习方式。家长还可以成为幼儿获取经验的共同经历者，帮助幼儿从书本中、网络上、博物馆里寻找问题的答案，共同思考、相互启发，一起完成亲子作品。家长还可以参与到幼儿园课程的设计、决策中，共同促进幼儿相关知识经验、情绪情感的发展以及习惯养成，使幼儿获得更深、更广、更全面的发展。

建议

最好的早教是家长的陪伴

特邀观察员：王晓芳（北京市顺义一中附属小学校长）：

家庭教育对于儿童的早期教育至关重要。最好的早教是家长的陪伴，尤其是在陪伴中培养儿童的学习习惯和性格养成，估计是任何早教班都不能解决的。

家长要怎么陪伴孩子呢？

一是调情绪。家长的情绪和状态直接影响儿童的成长，我经常说，情绪对了就都对了。所以家长面对儿童，要学会调控自己的情绪，用儿童的眼光来看待儿童的行为。

二是多游戏。游戏是儿童天生的活动方式，他们喜欢游戏，愿意参加游戏，游戏对他们有天生的吸引力。家长要创造学习游戏，多参与儿童的游戏，并且把自己当成是小孩子，用儿童的思维进行思考和活动，让儿童在游戏中成长。

三是共阅读。对于儿童来讲，阅读是打开世界的窗户，是丰富儿童听说的最有效途径。家长一定要从小给儿童种下阅读的种子。

四是陪运动。运动是儿童生命成长的必需。儿童时期如果缺乏运动，往往导致儿童感统不协调，而且性格也容易比较懦弱。家长一定要陪伴儿童多运动，在运动过程中锻炼身体，训练肌肉，增长力量。

在游戏、阅读、运动中，增强亲子关系，培养儿童良好的认识与情感，有利于儿童良好人格的建立与习惯的养成，这对于儿童以后的成长是奠基的作用，是任何早教班都不能代替的。如果有必要上早教班，也要认真挑选老师，否则很有可能捡了芝麻丢了西瓜，影响儿童习惯和性格的养成。

成长中的经历胜过功利性的目标

特邀观察员：王宇航（北京市海淀区教育科学研究院高级教师）：

人的成长是一个依据自身规律循序渐进的过程。随着年龄的增长，孩子们要慢慢发展自己的感觉能力、共情能力、表达能力、运动能力、阅读能力等各种能力，这些能力构成了孩子的基本素养。在孩子成长过程中，家长的适当早期教育，确实能促进儿童上述能力的培养。适当的早期教育，应该是家长带着崇敬生命的态度，主动参与到孩子的成长之中，通过自己的言行，借助合适的材料，为孩子的成长搭设“脚手架”，让孩子去感悟和体验生活中的方方面面，从而促进心智成长。这样的早期教育立足孩子当下的实际，既不揠苗助长，又要面向未来的成长。

但早期教育却不等同于早教机构的教育。对于家有学龄前儿童的家长来说，早教机构又是一种神奇的存在。一方面，早教机构能带给家长们无穷的憧憬和期待，也许自己的孩子就是传说中的“牛蛙”；另一方面，早教机构又会让家长陷入无尽纠结之中，家长往往有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，给孩子报各种类型的早教课。

所以，在关注儿童早期教育的同时，也需要家长们平缓心态，淡然看待早教机构的功能。从丰富孩子经历和体验的角度来看，所有早教机构，都可以给孩子提供一些独有的体验。但这样的体验，也只是成长之中的一些点缀，而不能决定孩子未来的发展。

若过早让孩子陷入单纯的知识学习和技能培养之中，则很可能让家长和孩子走入功利性的目标导向误区，而忽视了孩子成长中的经历和体验带来的那种心智成长和习惯培养。从孩子一生成长的角度来看，成长中的经历胜过功利性的目标。既然这样，我们就没必要去纠结那些功利性的目标，而应该通过早教，让孩子有更多美好的人生经历、体验、思考和感悟。

文字整理：王小艾

编辑：现教姐