一年级数学附加题，学生答少了6匹马，老师：思维更重要

一年级附加题，学生答少了6匹马，老师判错

一年级孩子的数学题，说难不难，说简单也不简单。

因为一年级的孩子思维相对比较简单，不会把问题想得太复杂。所以，他们在遇到数学附加题的时候，往往会失去分数。

比如下面这道题目：

有12匹马，走了5匹，又走了1匹，问少了几匹马？

就有同学这样列式：12-5-1=6（匹）

很可惜，老师看见之后，给了一个大红叉。

先来看看孩子的思维：

问题是少了几匹马，脑袋里就开始想“求少了多少的题目，应该用减法。数字12最大，5和1都是小的数，所以用12-5-1，答少了6匹马。”

但是，仔细一思考，12-5-1的求法实际求出的数字是还剩下多少匹马。而题目中的少了几匹马，具体的意思是走了多少匹马，所以，这个解答是错误的。

正确的解答应该是5+1=6（匹）。

虽然，两种思考的答案都是数字6，但是这个题目的计算仍然是错误的。

一年级的孩子很容易因“多”或“少”而把题目的思维想错方向。

数学更多时候不是看最后的数字答案，而是看过程分析，也就是思维过程，有理有据才能更好地建立起思维的逻辑。

再来看这样的一个题目：

10个小朋友在操场上玩捉迷藏，已经捉住了2个人，还藏着几人？

有同学解答如下：

10-2=8（人）

这个解答过程是错误的，是什么原因造成这种错误的呢？

在年幼的时候，我们经常玩数数的游戏，总是把数数的那个人给漏数进去。除了自己，其他人都数了一遍又一遍，就是没有找到差的一个人在哪里。

这道题目也是如此，10个小朋友捉迷藏，捉其他小朋友的人是不会藏起来的，所以还藏着10-2-1=7（人）

如何看待这些附加题

一年级的附加题，虽然考孩子的思维，但是我们该如何看待这些题目呢？

一、个人认为不必紧张

孩子的思维能力在低年级时期本来就不够全面，有所疏忽是再正常不过的事情。所以，即使孩子附加题没有做对也没有太大的关系。

二、一年级的孩子应重视基本的计算能力

孩子年龄小，思维跟不上，我们能够理解。但数学的计算能力没有起来，算什么都慢吞吞的，后期孩子的学习可能就会出现较大的影响。

这个时候，建议孩子每天进行必要的计算能力训练，每天练一页的口算都是应该的。

在一、二年级阶段，将加减和乘法运算不断强化，不仅步骤方法正确，计算还要准确，而且还要在短时间内快速反应。

三、三年级后注重训练孩子的图形化思考能力

三年级的时候，可以用和差倍问题来训练孩子的图形化思考。

比如弟弟有10元，哥哥的钱比弟弟的3倍多3元，问哥哥有多少元？

第一步将弟弟的一份画出来，再画出哥哥的3份多3元，让孩子能快速看见具体的解题方向。

这样的题目有一个好处就是让孩子看见自己的思维过程。我们要训练孩子们的思考能力，只是靠脑袋想是不会深入的，只有将思考的过程用画图的方式表现出来，我们才能更好地训练到孩子的思考能力。

这就是画图解答题目的真正意义所在。

结束语

一年级孩子的数学附加题，有各种各样的陷阱，不是所有学生都能答对，更多就是为了拔优，看看哪个孩子的思维更灵活。

你有没有遇到过什么奇葩的附加题目，欢迎分享。