天津市耀华中学：新课程新教材下的高中示范校建设

来源：天津市耀华中学

2020年7月，耀华中学荣获由国家教育部办公厅授予的首批“普通高中新课程新教材实施国家级示范校”称号。学校围绕普通高中新课程新教材实施的重点任务，结合我校实际，突出学科特色和优势，在课程建设、教学改革、考试评价等关键领域正在进行积极探索。耀华中学数学学科不仅是“天津市普通高中学科特色课程建设基地”，还被评为“天津市优秀学科组”，高二数学备课组更是大腕云集，一直积极走在示范校建设的改革路上。组内有中学数学教育领域最高奖项——苏步青奖获得者徐秀清老师、王洪亮老师。2019年5月4日， 组长徐秀清老师受邀前往邯郸一中，为高三学生做了精彩的高考讲座。2019年11月2日任奕奕校长带领王洪亮老师等老师到南开大学参加了全国重点中学数学骨干教师南开论坛活动。

2019年11月14日，言承璎主任展示了一节中国教研网“基于核心素养的高中数学教学策略与方法行动研讨”直播课，数学组全体教师通过研直播进行了观看、学习，并且通过言主任与章建跃教授的沟通分享，老师们受益匪浅，再次领会课改精神，明确今后的教学方向。2019年11月14日，数学组发挥领军班优势与地位，续写实验班辉煌。会上领军班班主任兼数学教师张明老师做了精彩的经验分享和座谈，老师们受益匪浅。2019年12月，夏青老师在万州二中的对口援教期间，先后为高中三个年级做课和讲座，与万州二中教师进行深入交流，传授经验。高二备课组的全体数学教师在教务言承璎主任、数学学科组长徐秀清老师的带领下，积极研读新教材，开展集体备课，探索教学新模式，研磨新教法，聚焦学生的数学核心素养的发展。

11月13日，李娅琴老师与高二勤班的同学们一起，为“国培计划（2020）”培训团队高级研修项目天津师范大学数学班作《抛物线及其标准方程》示范课展示，获得了与会专家的好评。

基于学情 创设情境 设计问题 引导探究

在引入环节，李老师充分考虑了学生的学情，首先请学生思考两个问题：生活中，你是否遇到过抛物线形象？在学过的数学知识中你是否遇到过抛物线？并进行了追问，如果抛物线的对称轴不再是y轴，是否还能表示二次函数的图象？让学生产生了进一步探究抛物线的兴趣。

图丨李老师授课

整体把握 注重课程的纵横联系

整节课注重了数学课程的纵向联系和横向联系。横向联系，圆锥曲线的研究方法和手段。纵向联系，利用三个问题：初中学习过的抛物线吗？为什么二次函数y=aX2的图象是抛物线？为什么二次函数y=aX2+bX+c的图象是抛物线？帮助学生完成了新旧知识的衔接，对函数图象与曲线方程的关系有了进一步的认识。

渗透数学思想 梳理研究方法 掌握数学特点

李老师引导学生利用定义——方程——性质，这一研究思路展开对抛物线及其标准方程的探究，提升学生直观素养，进一步认识数学思想方法。李老师用一道卫星天线轴截面的实际应用问题作为对课堂实际问题引入的呼应，强调了数学知识源于生活、高于生活、解释生活、归于生活的特点。

课堂探究

拥抱技术 创新教学方式

对于抛物线定义，为了让学生对“曲线是什么”有一个直观的感受，李老师引导学生利用GeoGebra进行探究，观察动点的轨迹，让本来在大脑中很难想象的图象清晰地展现在眼前，让抛物线的定义自然产生，水到渠成。

专家点评

天津市教研室主任沈婕老师评析：本节课以教材为载体，突出核心素养，落实课程目标。创设恰当的问题情境，包括实际问题情境、数学逻辑情境，回答了为什么要学习抛物线，怎么获得的研究对象的问题。从整体上把握数学，用问题串的形式引导学生探究。体现了信息技术和课程的深度融合。只要理解数学、理解教学、理解评价、理解学生、理解技术，就能落实核心素养、达成教育的根本任务：立德树人。

高二数学备课组的全体教师将不断的积累新课程新教材的典型实施经验，发挥好示范校的带头引领作用，注重信息技术与数学课程的深度融合，激发学生学习数学的兴趣，提升学生的数学素养。

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