3岁孩子：太爷爷到哪儿去了？不欺骗孩子，家长试试这样聊生死

3岁的细毛突然问我：太爷爷到哪儿去了？我才意识到，得和孩子谈谈“死亡”这个话题了。

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孩子：太爷爷到哪儿去了？家长：回老家去了，孩子：老家怎么也没有太爷爷呀？

太爷爷是孩子7个月大时去世的，就满月时抱过孩子。双胞胎右右、细毛对太爷爷，应该是没什么印象的。就这两年清明、过年前去扫墓，和孩子说过是去看太爷爷。家里也挂有太爷爷的遗照，但孩子以前也没再多问过一句。
今天问起，是太奶奶没在家，和孩子解释太奶奶是生病住院了，病好了就回家，孩子突然问：“那太爷爷到哪里去了？”
我：“太爷爷去世了，到天上去了。”
细毛：“那他还会不会回来？”

我：“不会回来了。”

细毛：“他怎么到天上去的呀？”

我：“有一个叔叔来接他走的。”

细毛：“那他会不会摔下来呀？”

我：“不会的。太爷爷在天上保佑你的，你小时候太爷爷抱过你的，记得吗？”

细毛：“天上那么高，有没有楼梯上去呀？”
我：“有的，很长很长的楼梯。”

太爷爷去世时，我侄儿5岁，不像我家孩子小，他是有印象的。我表姐他们就骗孩子：太爷爷是回老家去了。孩子再问，就会说：你长大就知道了。

前一阵表姐一家带侄儿回了趟老家，已经7岁的侄儿四处跑，好像在找什么，后来问，他说：我找太爷爷呀，太爷爷怎么不在这里呀，不是回老家了吗？

孩子说出这话，全家都陷入了深深的哀思，难过极了。

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为什么中国家长害怕和孩子谈“生死”？要关注不同年龄阶段的孩子，对“死亡”的不同感受

中国人不爱谈死亡，虽然在传统文化中是“慎终追远”的，但对死亡这件事，成人之间都是忌讳的；对孩子更是躲闪其词：“你长大就懂了”，“回老家去了”，“他已经走了，离开了”，等等含糊的说法，不止让孩子没法明白，没法注意安全、警惕危险，更让孩子对“生死”这件再普通不过的自然规律，产生的不是敬畏，而是害怕、恐惧、无法面对、陷入长久的痛苦之中。

当孩子第一次问起，我们就不要欺骗，用平和的语气告诉孩子你对亲人的思念，告诉孩子你不用多久就会好起来，告诉孩子“他去世了”。

而如何回答孩子关于“死亡”的话题，首先需要理解孩子对于“死亡”的感受。

比如我家孩子，太爷爷去世时，他们才7个月，基本是不知道的，他们这2年对“死亡”的感受，是出于周围人对亲人的回忆、描述和怀念。他们更关注于天堂的细节。

而我家侄儿，太爷爷去世时，他有5岁了。对这个疼爱自己的亲人，突然“消失”了（没让侄儿参加葬礼），他更多的疑问是：为什么不在了呢？去哪里了？我还想他回来，他还会回来吗？

匈牙利的心理学家玛利亚·耐基在研究了378名3-12岁儿童对死亡的认知后，得出结论：不同年龄阶段的孩子对死亡的感受是不同的。在3-5岁阶段，孩子对“死亡”没有概念，不懂“死亡”和“分离”的差别。

了解孩子的认知程度和感受后，我们可以有4种方法，与孩子“直面死亡”，让孩子明白这种自然规律。

3

用童话故事，给孩子讲“生死”

细毛继续追问“天上”、“天堂”的话题，我拿出了他俩平时看的绘本《狮子王》，里面有一段是法师拉飞奇向辛巴说起他去世的父亲，配图有辛巴的父亲在天上的画面。

我跟右右、细毛说：“你们看，辛巴的爸爸去世了，但是他一直在天上看着辛巴，陪伴着辛巴从小狮子长成了大狮子，爸爸一直在辛巴的心里，对吗？所以太爷爷也是一样的，他在天上看着你们，保佑着你们的。”
如果没有绘本、童话书，可以找找《狮子王》这个动画片给孩子看看，培养的是孩子的逆商：无论生活中遇到什么样的挫折，我们都应该勇敢地去面对。

4

用一片叶子的生命故事，给孩子讲“生死”

正是初冬时节，树叶变黄、变红或开始凋落，可以带孩子去捡捡落叶，引导孩子观察叶子在春夏秋冬的变化。春天树叶会绿，秋天会黄，冬天会掉下来；再是春天，树上又会发出嫩绿的新芽。

可以和孩子简单地说：“老的叶子会落下，新的叶子会长出来，是自然的规律，就像转圈圈一样，走一圈又会回到起点了。”

还可以带孩子看看这本绘本《一片叶子落下来》：以一片叶子经历四季的故事，讲述生死之间微妙的平衡，回答了孩子几乎所有关于生命的疑问：我从哪里来？我会去哪里？为什么要活着？死是怎么回事？

生命的意义在于其经历中体验到的美好，在于给别人带来欢乐；死亡并不等于毁灭，叶子落下后，会变成大树的养料，以另一种生命的形式活下去。这些才是我们需要传导给孩子的积极的理念。

5

用欢乐祭奠的异域文化，给孩子讲“生死”

墨西哥的“亡灵节”，是用欢乐的狂欢、游行的方式祭奠去世的亲友的。这种与我们的传统截然不同的文化，反而也能很好地和孩子谈“生死”。

有一部动画大片：《寻梦环游记》，就讲述了墨西哥这种独特的亡灵文化。故事是温馨的家庭主题，却罕见地在故事中对生死问题进行了详细的流程展示，并给出了一套自成一体的内在逻辑——亡灵们的世界再欢脱、再异彩纷呈，都是建立在世间人的记忆与情感之上的。

可能一下看到这么多骷髅，不一定能接受。那我们看看这套地理绘本：《幼儿趣味地理绘本》，中间北美洲这本有一页介绍了墨西哥的亡灵文化。

讲各地风土人情时，顺便提及，不刻意和孩子说，可能可以更好地接受。而且在孩子的世界里，骷髅可能与恐龙骨架并没有什么两样，没有大人那么多的思维上的惧怕心理。

可以这样和孩子介绍：“在很远很远的一个地方，那里的人们是欢乐地祭奠去世的亲人。他们相信：只有善待这些亡灵，活着的人才能得到亡灵的庇护。”

6

让孩子照顾一只小动物，给孩子讲“生死”

小朋友天性都是喜欢小动物的，尤其城市里天天生活中“水泥森林”中的孩子，更想养点什么的。如果怕动物毛发难打理，小猫小狗不养，但蚕、小鸟、小兔子、乌龟、小鱼、小鸡、小鸭子这些小动物，可以试试和孩子一起照顾。

孩子看着小动物一点点长大，体验生命的奇妙。如果有一天，小宠物死去了，陪着孩子一起去埋葬小动物。孩子自然慢慢明白“死亡”和“分离”的区别了。

结语

生死其实不可怕，与孩子谈“生死”更不要再躲躲闪闪了，用孩子明白的简单语言，用小动物、植物的生命轮回、一些寓言故事，和孩子聊一聊。

只有孩子明白了“死亡”并不可怕，每个人都会经历；“死亡”有点特殊，不是简单的出门还会再回来，也才会更懂得珍惜生命，珍爱家人，勇敢也快乐地去感受他的生命的旅程。

你家孩子第一次问“死亡”是什么时候？你有带孩子参加过葬礼吗？你是怎么跟孩子谈“死亡”的，欢迎大家一起讨论讨论。

图片来源于网络，侵删。

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