德国上大学的比例不高，但诺贝尔奖获人数排名世界第三，这是为啥

截至到2019年10月10日，德国的诺贝尔奖获奖人次是108人，仅次于美国和英国，位列世界第三位，而德国的人口数量只有8200万，且学生上大学的比例并不高，这是为什么呢？

这其中的原因有很多，其中之一就是德国人奉行的一个原则：不要过早地过度开发儿童智力，让孩子“输在起跑线上”。德国人认为孩子是一粒种子，充满了无限的可能，所以应给他探究世界的机会，教他自我城镇，不能过于控制，应给他尽可能多的自由发展空间。

在德国，宪法禁止学前的知识灌输，孩子在上小学前，唯一的任务就是快乐的玩耍，德国幼儿园是不分年级的，不会向我国幼儿园那样，分成小、中、大班，所有的孩子都混在一起玩耍。小学是半日制的，下午是没有课的，只有课外活动。小学三年级才开始学习英语，四年级就毕业了，然后可根据老师的推荐升学，学习技工、中专，或者直接升入大学的文理中学。

反观中国幼儿的教育，不知道比德国的儿童要辛苦多少倍！很多孩子从幼儿园开始，就早早地被父母送到了各种培训班，不仅要学习绘画、舞蹈、器乐等培训班，还要提前学习小学知识，学拼音、学算术，连周末都不放松，孩子所做的一切都源于父母的焦虑——不能让孩子输在起跑线上。

我家两个孩子，一个读小学四年级，一个读幼儿园中班。10月份的时候，我花费了好大劲，把二宝从私立幼儿园转到公立幼儿园，理由只有一个，公立幼儿园不教小学知识，让孩子有一个快乐的童年。

身边的朋友劝我不要这样做，人家上公立幼儿园的孩子到了中班、大班都转出来上私立，或者给孩子报幼小衔接班，我却反其道而行之。在大家都“争着学，怕孩子输在起跑线上”的大环境下，要笃定这样做没做，需要很大的勇气，才能不随波逐流。好在有带大宝的成功经验，我才可以如此淡定。

当初大宝上的也是公立幼儿园，上小学前没有上幼小衔接，学习成绩一直不错，始终保持在年级前二十名，最令我欣喜地是，孩子对学习一直保持着浓厚的兴趣。

大宝班上有不少孩子读的是私立幼儿园，有的孩子的确在小学一年级的时候成绩比较好，可到了二年级以后，不仅没有了优势，而且由于低年级的时候没有养成好的学习习惯（因为孩子学习成绩好，家长往往忽略这一点），学习开始吃力，甚至厌学，因为学习后劲不足，没有动力，优势变成了劣势。

我反对幼儿园小学化，并不等于我认为幼儿不应该学东西，关键是学习什么，学前阶段应该为孩子将来的学习做储备，让孩子具备学习的能力，而不是具体学习什么知识。具备学习能力应该包括智力的开发和思维的锻炼。

当代医学和儿童心理学的研究表明，婴儿从出生开始就具备了相当的接受和学习能力，从生理学的角度来看，大脑细胞约有70％一80％是在3岁以前形成的，智力水平也有一半是4岁前形成的。

美国著名的儿童心理学家、教育学家布卢姆曾对近千名婴幼儿从出生起就开始长期跟踪观法，得出了一个震惊的结论：5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。

在孩子学前阶段，让孩子学习小学知识，就活生生地把孩子的大脑变成了硬盘，只会储存知识，却不会动脑，长此以往，容易导致孩子过早地耗费掉学习兴趣，未来的学习动力就会不足，甚至厌学，得不偿失。