上海阿德科特学校创校校长车艳丽专访：以学生为中心，培养终身学习者

导语：

创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于7月正式启动。

校长领导力是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长领导力是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对上海阿德科特学校校长车艳丽进行了专访。

上海阿德科特学校成立于2018年，是具有百年历史的英国顶尖女子私校阿德科特学校的首家海外分校。学校特质和禀赋赋予其丰富的文化内涵：明德至善、科学求真、特长溢美，蕴含了教育的本质追求：真、善、美！

学校开设IGCSE&A-Level 共计28门学术课程，是目前国内开设IGCSE&A-Level课程最多的A-Level 学校之一，可以最大化满足学生未来专业选择。同时，学校融合中西教育优势，结合中国学生的特点，本土化融合、校本化实施IGCSE&A-level课程，致力于打造3.0版A-Level 国际学校的课程体系。

嘉宾介绍

车艳丽

上海阿德科特学校创校校长

车艳丽校长以培养“具有传承、创新、独立、领袖品质的终身不渝的学习者、勇于创新的开拓者、人格独立的思考者、世界潮流的领导者 ”作为己任，以创办一所融合中西方教育精髓并注重学生全面发展的学校为理想，扎根于国际教育领域17年。

京领：想了解一下学校的建校初衷和历程是怎样的？

车艳丽校长：上海阿德科特成立于2018年9月，是一所比较新的国际学校。学校发展至今已经是第三年了，目前我们的在校生有450人，在职员工100人。

我们的总校英国阿德科特学校成立于1907年，是一所具有百年历史的英国顶尖女子私校。作为英国阿德科特百年老校的首家海外分校，我们的初衷是建立一所立足于本土、融合中西方文化优势、符合中国学生特色的国际学校，所以学校实行3.0版本的A-level课程体系，这也体现了我们对于新时代学生面对未来社会所需要能力的探索。

京领：学校的核心文化是什么样的呢？

车艳丽校长：我认为学校的核心文化是以学生为中心。在上海阿德科特，无论是我们课程的体系，还是对于学生的管理模式，所有的事务都是围绕着学生来设计及运营。

首先在课程管理方面，我校整个课程体系的构建遵循——以学生为中心的原则，学校的课程体系包括四个板块：学术课程、素质发展课程、科学实践课程和学生发展课程。在学术课程板块，学校于2018年10月获得剑桥大学三大考试局的授权：CAIE（授权编号 CN819）、Edexcel（授权编号 92281）和AQA（授权编号96121），我校开设了IGCSE&A-level共28门课程，这对于学校的学术水平及管理水平的要求都很高；在素质拓展课程板块，我们开设了四个门类近40门课程，包括运动类、语言类、学术拓展类、音乐&艺术类；科学实践课程板块，学校将科学实践课程以PBL主题形式运行，自主研发科学实践课程手册，同时，与同济大学合作，引进FABO中国数制工坊的美国麻省理工学院《制造万物》课程，全方位打造跨学科的STEAM校本化课程；在学生发展课程板块，学校开设自主研发课程：学习方法论（ATL）、全球视野、学业生涯规划、学术英语课程，通过这样四维一体的课程体系的设计，我们希望在多元化的课程架构下培养学生全面发展的能力。

同时，我们希望在这样的课程体系下，学生不仅能够获得优异的学术成绩、申请到理想的大学，还能通过在上海阿德科特三年或四年的学习，为未来的大学生活乃至职业生涯打下牢固的根基。这个根基扎得越深，学生未来的发展就越有源动力。这是我们学校课程体系构建的初衷。

第二是在学生管理层面。作为英国阿德科特的首家海外分校，我们沿袭了一些英国阿德科特的先进学生管理制度。比如学院制，每一个孩子在进入上海阿德科特后，都会被分到不同的四个学院里，每一个学院都由来自不同年级的学生构成，由学院的学生选出各自学院的主席和副主席，每学年换届一次。为什么我们要实行学院制？学校设有学院积分，以学年为单位进行累加，并在学年终清零。学生以学院为单位参加学校的各类活动、竞技比赛，为各自的学院争取荣誉，通过学院制这种“以老带新”的模式，有助于培养学生的领导力、团队协作能力。

第三，我们学校也引进了来自英国阿德科特的个人导师制。每一个学生进入学校后都会拥有自己的个人导师，每一位导师带五至八名学生。导师的职责不是辅导课程，而是通过每周的固定沟通，了解学生在国际学校学习生活中遇到的困难和问题，为学生做出指引，帮助学生学会面对并解决当下的困难，通过这样的方式为学生在学业、生活和心理上给予全方位的支持和帮助。

第四，我们的学生管理纵向上通过学院制，横向则是学生会。除此之外，还有学生自发组织的30多个社团，这些社团完全由学生们自己来做策划、纳新、制订发展规划、举办活动等工作，完全由学生为主体自主创立和运营，由学校提供指导和资源支持，在这个过程中不仅培养了同学们的领导力和团队协作能力，同时还锻炼了他们未来职业生涯中所应具备的技能。

京领：您觉得除了这些非常优秀的社团和课程，学校目前最让您引以为傲的一点是什么呢？

车艳丽校长：我觉得学校最让我引以为傲的是学校文化。

学校文化最能够体现一个学校的基因，因为好的学校文化是一个学校的核心竞争力，构成学校文化的主体是学校的师资力量。

当然，打造强有力的师资团队也是一个校长的首要职责。上海阿德科特从成立至今，从最初第一年只有36位教职员工到今天100位教职员工，一直致力于优师工程建设。从我们学校第一年的学科带头人团队打造，到目前我们正在做的教师梯队建设以及教师职业发展培训，我们学校打造了一个强有力的教师团队。

在今年9月10号的教师节评奖大会中我提到，上海阿德科特两年来最让我骄傲的是我们在这两年多时间里形成了很好的学校文化，这是我们学校能够发展得越来越好的基因，而这个文化的主体构成就是我们的师资团队。这个团队整体是有向上力的，每一位老师都能够在自己的教学过程中进行规划、实施并且学会反思，都能够见贤思齐，积极向上，这是学校发展的根本。

京领：目前学校的教学团队水平如何？学校内部是如何帮助教学团队提升基础能力的？

车艳丽校长：上海阿德科特目前有教职员工100人，其中在职老师78人。在我们整个教师团队中，85%的教师都是硕士以上学历，其中还有8位博士。教师团队的平均教龄都在10年以上，教师们在A-level领域的教学经验也都是7年以上。我们拥有一个非常有经验的教学团队。

在今年，我校作为剑桥大学教师发展项目（PDQ）的授权学校，我们有近十位优秀的老师参与到了这个项目的培训。此外，学校也定期进行主题教学研讨会，从学科组层面到全校层面，还开设了校内探究式的公开课、研讨会等。这些项目都可以帮助老师们不断提升教学水平。

同时，我们每年还会有不同主题的外部培训。

我曾经做过调研，100个孩子进入学校，至少会有5个孩子会出现一些心理问题，有的孩子可能还有抑郁症和焦虑症的病史。我们的老师和教职工如何面对这样的孩子，如何去帮助这些孩子成长，如何能够更好的与他们沟通和交流，这些都是需要格外注意的。所以今年我们在全校范围内引进了一个大型全校培训课程——儿童保护（child protection）。这项培训不仅仅面向老师，更是面向所有教职员工，包括后勤人员。

京领：您觉得上海阿德科特作为一个建校不久的国际学校与其他的国际学校相比最具竞争力的一点是什么呢？

车艳丽校长：每一个学校都有自身的特点。在整个国际教育市场里，我们要打造独有的品牌，除了有学术成绩优势外，还要有自己课程体系的亮点以及有战斗力的师资团队，我觉得这几点都很重要。

首先就课程体系来讲，当学生进入国际学校，首先面对的就是多元化的选择。我经常对我们的学生说，学会选择是人生非常重要的课题，因为人生会面对很多的选择，当你去面对选择的时候，你要知道自己适合什么和能做什么。上海阿德科特开设了近百门课程，这在目前的A-level领域是罕见的，很少有学校能够给学生们提供如此多元化的课程选择，而我们做到了，我觉得这是我们课程体系的亮点之一。

其次便是我们师资团队的打造。虽然说我们学校只成立两年多，但从教师经验来看，我们拥有非常具有战斗力的师资团队，这也为上海阿德科特的发展奠定了非常好的基础。今年我们送走了首届毕业生，在10位毕业生中，4位拿到了牛津剑桥的offer,70%获得了英国G5大学的录取，正是因为我们拥有如此强大的教学团队，才能够取得这样好的学术成绩。

第三点就是我们的学校文化。我觉得当我们谈到一个学校品牌时，最不能忽略的就是学校文化。学校文化基因决定它未来的发展之路。在上海阿德科特，我们一直致力于培养具有学术性的教师团队，我希望我们每个老师都能够在自己的学术领域深挖下去，不断地探究。

在上海阿德科特，每位老师都会在定期的教学分析大会上进行阶段教学反馈，老师们会提出一些主题，引导大家一起探讨，每个学科组则会阐述自己在这个主题上遇到过什么困难，又是如何解决的。我觉得只有在前行中反思才能更好地成长。这种成长思维也是我们学校很好的文化基因。

京领：您觉得目前学校面临的最大挑战是什么呢？

车艳丽校长：其实我觉得很多国际学校都会面临一个挑战——家校合作，这确实是一个难点。许多家长并不了解国际学校，也没有过出国留学的经历，当面对琳琅满目的国际学校时，很难做出正确的选择。当选择后，一段时间他们会很焦虑，因为国际学校的培养理念及管理方式和他们所熟悉的体制内教育有很大不同，很多家长不适应。

因此，往往更需要被教育的不是学生，而是家长。这需要通过家校合作不断打磨，使家长与学校之间建立默契。这个过程很难，而一旦渡过了这个过程，学生的自身就会有长足的进步，这也是为什么只有家校合作做得好的学校，学生成绩才会变好。

家庭教育是第一位的，家庭教育先于学校教育，家长是学生永不下课的老师，比如我们看到今天教育所面临的一个问题是所有家庭成员围着一个孩子转，给孩子提供所有的关爱，如此孩子便可以不用思考更多问题，因为他什么都有了，孩子缺乏主动学习的动力，但实际上这种教育方式是不对的，家长也需要成长。

我们在上海阿德科特每月设立了不同主题的家长大讲堂、妈妈下午茶、爸爸下午茶等，帮助家长们和孩子们一同成长。

京领：您觉得校长领导力的核心是什么呢？

车艳丽校长：校长领导力包括组织领导力、课程教学领导力和价值领导力，我认为课程教学领导力是校长领导力的核心，是不可替代的关键能力，因为一个学校的所有活动都是围绕课程教学展开的，所以课程教学领导力一定是校长的核心领导力，它是校长将教育理念落实到教学具体实践的关键。

教育的本身是唤醒、陪伴和引领，在学校所有的课程、教研、教学管理等工作中都是校长课程领导力的主战场。比如在教学过程中，我们所涉及到的课程设计、课程建设、师资队伍建设和引领、对教学过程的洞察和改进等问题都要与校长理念进行融合，否则很多措施都会难以实施，因此课程领导力源于校长理念，发于教师和学生的合力，最终成就学生的成长。

京领：您在办学过程中是如何是落实对领导力核心的理解，践行校长领导力的呢？

车艳丽校长：我经常将校长的角色比作飞机的机长，作为机长，在飞机出发前，需要设定好安全的、能够顺利的到达目的地的航线。在飞行过程中，要让所有乘客在飞行过程中感到安全，在落地后告诉所有人，我们已经安全着陆，已经带您到达目的地。

我觉得校长就像一个机长一样，需要做好引领工作，同时还要保驾护航，在整个团队中起到粘合剂的作用，每一位校长都要寻找到将自身教育理念与学生受教育、教师职业发展合力的契合点，只有这样老师们才能够团结起来，学生们才能更加热爱学校，家长们才能更加信赖学校。

京领：您觉得校长和董事会的职责应该如何划分，校长在哪些方面需要有绝对的决策权呢？

车艳丽校长：我们学校目前采取的是理事会管理下的校长负责制。在我看来，学校由于其出身、运行模式不同，理事会与校长的角色定位也会不同。但总体而言，理事会一定是在战略层面指导学校，校长则是要确保战略的落实，确保学校在运营过程中将理事会确定的战略规划真正落实到学校的发展中，因此，校长在学校发展中主要起到承上启下的作用。跟从理事会战略规划和指导进行工作，这是承上；引领教师团队勇敢前行，将战略方针落地实施，这是启下。

当然在这个过程中也会出现一些分歧。比如老板会更看重市场，校长会更看重教育，这就是双方的天然分歧点。但这两个分歧并不是互相矛盾的。职业校长首先一定要懂市场规律，因为如果不懂市场就无法让学校立足，但同时也必须懂教育，如果不懂教育，校园文化就无从谈起。所以作为国际学校的校长，我们所面临的挑战是巨大的，首先要理解董事会的想法，将理事会的战略方针落地实施，还要面对市场，懂市场懂品牌、赢得家长的口碑、吸引好的生源，将理事会的战略规划和学校的教育理念完美结合落到实处，带领学校发展。

京领：您觉得如何评价一个校长是好校长呢？

车艳丽校长：这是一个挺难的问题。我相信很多人可能一直到退休，都在想我自己是不是一个好校长。的确，国际学校的校长会面临很多挑战和问题。

上海阿德科特成立之初，很多家长对于新学校有很多质疑。作为校长，我必须首当其冲地让家长明白我们学校的理念是什么，又是如何践行的，我们的教学团队如何等等。校长通过应对这些挑战让家长建立对我们学校的信任感、归属感和安全感，从而在最短的时间内获得家长的认可。从我们今年的招生情况来看，我们学校32%的学生是由家长推荐入校的，显然，我们面对挑战的成果是很不错的。

其次，我觉得一位好校长首先一定是热爱教育的，要有担当、肯负责。热爱教育事业自是不必多说，有担当、肯负责是关键。有责任感的校长能够引领学校不断发展，无论遇到什么样的困难，都能想尽办法解决。

最后，我认为一个好校长是需要时间来打磨的。校长在伴随学校一起成长的过程中，会遇到很多问题，经历很多挑战，经过多年的积累，一定能够成为一个好校长。

京领：您觉得国际学校治理的核心是什么呢？

车艳丽校长：我觉得国际学校治理的核心要以学生为本，因为我们的所有教育都是围绕学生来进行的。首先国际学校的课程体系要随着时代需求的变化而变化，所有的管理机制要促进学生和老师的内驱力的发展，这一定是我们的治理核心。今天的教育要面向很不确定的未来世界，所以我们在培养学生时，不仅仅是让他们取得更高的分数，更多的是教会孩子们面向未来的技能，教会学生学会去认知自己、认知这个世界，并且能够具备面临不同的复杂问题和挑战依然泰然处之的能力。

我们看到很多国际学校的管理模式和课程设置都是在不断地根据时代的发展做出调整。国际文凭课程在最初被引进到国内时，大多是以“洋高考”的模式运营，而今天，我们看到国内很多一流的国际学校都开始探索本土化的、更符合我们中国学生发展特点的课程体系。这就要求我们的老师一定要有成长型思维，在今天我们很多老师在课堂上教的知识点，学生们通过上网完全能查得到，甚至比老师讲的还要丰富，在这种情况下，老师的作用是什么呢？我觉得老师要从“教会学生”的模式转为“会教学生”，让学生从学习到学会学习，老师们不仅仅在课堂上教给学生们知识点，还要探索和挖掘学生的内驱力，让学生学会学习、爱上学习。同时，我们也要发掘老师的内驱力，当学生的内驱力与老师的内驱力互相契合时，学校才能发展在良性的轨道上。

京领：学校目前有哪些促进创新人才培养的举措呢？

车艳丽校长：其实教育是一个相对传统的行业，在创新层面来讲是相对保守的。但是我们始终强调教育是面向未来的，而国际学校的治理核心是学生和老师的内驱力的发展，所以我们在教学体系上也积极做出了很多创新性工作。

比如在课程设置上，我们校本化实施STEAM跨学科课程，融合了物理、数学、化学、艺术设计、生物等多个学科，该课程以PBL的形式，学生们组成学习小组，课程每月不同的主题进行项目式教学。

比如去年9月份的时候，我们有一个课程主题是学生们以小组形式设计出一个能够代表学校的装饰物。学生们首先头脑风暴将想法落实到设计图纸，然后通过学习编程、3D打印机的使用等完成作品，最后，学生们将整个设计过程体现在海报上，以小组为单位进行英文汇报总结。最开始实行小组课程时，我们看到一些本身学习成绩非常好的学生，他们的团队协作经验很少，一些学生甚至不知道如何去组成一个小组，如何分工。而小组课程实施到现在，已经完全不会有这种情况出现了。在小组课程中，我们教会了孩子们如何与团队合作，如何在团队中展现领导力以及表达能力。这是我们学校进行创新性课程的探索之一。

另外，比如我们学校每个月都会有不同的主题学科日，比如科学日，去年我们将物理、化学、生物、艺术四个学科组合在一起开展为期一天的主题活动，我们要求孩子们以学院为单位，运用不同的化学元素周期表的不同元素，以绘画形式展现出每个元素，最后同学们的作品是一面特别壮观的元素周期表墙。通过这样一个主题活动，学生们不再像以前那样直接背下元素周期表，而是尝试理解、深度思考并进行了适度的创新，从而将自己的思考过程体现在画面上。这也是我们进行创新型教学的一种体现。

对于学校来说，除了创新课程，还有最重要的一点是教学方法的创新。我们希望通过这种教学方法的创新，让同学们通过动手实践来进行思维扩展，提升自我能力。

京领：您觉得创新型人才需要具备哪些要素呢？

车艳丽校长：我觉得创新型人才首先需要具备像乔布斯那样丰富的知识和技能，此外还要具有逻辑思维能力、批判思维能力、团队合作能力和领导力，这些都是支撑一个人在知识道路上走得更远的必要因素。其次，抗挫折能力也是创新人才必须具备的能力。因为在当今的社会其实并不缺少人才，但对一件事情能够长久坚持下来的人才却并不多，所以我认为抗挫折能力是很重要的。

京领：您觉得创新型人才的培养和升学成绩有没有一定的联系？

车艳丽校长：据我观察是有联系的。我们学校今年的毕业生里，有4位申请到牛津剑桥的学生，他们不仅学术能力很突出，本身也非常有想法、有创意，我们有一位被牛津大学录取的学生曾经参加过中科院项目中心的科研项目，另外一位被帝国理工大学工程专业录取的学生曾经参加过美国VEX机器人项目，并且获得了美国世锦赛冠军。还有学生参加过全球性的商赛并获得奖项。这样的孩子们不仅仅是为了高分学习，他们的动手能力、团队协作能力、领导力、批判思维能力和逻辑思维能力等各项能力也都很突出。除此之外，他们作为学长还经常为低年级的学生们进行辅导。我相信这些孩子目前所拥有的创新能力要素会为其未来的发展起到很大的帮助作用。

京领：您觉得在国际学校发展迅速的现状下，新建的国际学校应当如何打造特色品牌？老牌的国际学校应当如何维持优势并升级品牌？

车艳丽校长：品牌是一个学校的无形的资产。我们在打造一个学校的品牌时，要明白品牌是什么。品牌是一个学校的品质、标志以及信誉，是这三方的结合。

品质是什么？品质是国际学校的教育、校长的教育理念、学生的课程体系以及教学质量。标志是什么？在我们学校，标志是我们的教师团队。信誉是什么？信誉是国际学校发展过程中产生的口碑，这来自于家长和社会，时间跨度会比较大。国际学校的品牌正是从这三个方面生成的。

新的国际学校的确面临非常大的竞争。目前，上海的国际学校有200多家，而在2018年，有大概14家新的国际学校与我们同时成立，竞争压力非常大。但我觉得作为新学校，无论目前的挑战和压力有多大，教育本身还是要立足于自身发展，一定要踏踏实实地把学校的课程体系做好，把教学质量保障好，再者，一定要以学生为中心，以学生的发展为根本。踏踏实实办学、认认真真做教育，让家长看到学校的专业度，这些都会有利于学校品牌的建设，最终，新学校也会平稳走向大众视野。

面对不断出现的新的国际学校，老牌学校也同样面临着相当大的挑战，所以老牌国际学校不能固步自封，一定要立足于当下，及时发现自己的不足，不断进行调整，在未来发展道路上不断完善自己。

京领：上海阿德科特学校的品牌是从哪些方面体现的呢？

车艳丽校长：上海阿德科特学校的办学愿景是培养具有传承意识、独立精神、领袖品质和创新思维的行走于世界的未来世界公民，我们希望通过我们3.0版本的国际学校课程体系的探索和实践，打造我们独有的学校品牌内核。理念是培养什么样的人，课程是如何培养人，在课程体系的建设过程中打造一个具有学术研究性的教学团队，让每一位老师都能在自己的领域里有着相当的学术底蕴，为学校提供良好的学术氛围，这是学校品牌的核心竞争力。

另外，上海阿德科特成立之初便被誉为“网红学校”，我们学校地处佘山国家旅游度假区，有着优美的环境和完善的硬件设施，这也是我们的品牌优势。

京领：如何在新时代把握好国际学校未来的发展方向呢？

车艳丽校长：国际学校的发展是非常迅速的。去年，顶思数据我们中国的国际学校有1168所，今年可能已经超过1300所了，每一所国际学校都面临着很大的竞争压力和这个时代给予的挑战。

如何面对时代的挑战？首先学校的课程体系一定要建立在开放性的基础上，顺应新时代的发展方向。例如除精心设置的学术课程以外，还要提供多元化的课程为学生的未来发展做好准备。

第二点体现在管理方式上。爱因斯坦说过一句话，负担过重会导致肤浅。比如我们学校在课程设计中增加一些留白时间。我们希望学生们在成长过程中能够有可以自主规划、自我发展的时间和空间，去充实自己和发现完善自己，以便将来面对社会的各种挑战。在每年学校进行课程设计时，我都会尽量为学生们增加留白时间。很多学生会用这些留白时间做社团规划，也有一些学生会组成小组讨论感兴趣的项目，每个人都有着不同的留白时间使用方式。

第三点，我们的老师们也要有对于发展方向的认知。A-level课程的教学计划和大纲总体来说都是固定的，所以老师们在做课程设计时，不能仅仅围绕着既定的教学大纲进行教学，而要随着时代给予学科的发展要求，将时代需求渗透到教学中。我们希望老师们能够及时并且充分地认知社会发展对学科领域产生的影响，并帮助学生培养未来必备的学科能力。

以上三点就是我认为当下的国际学校在把握未来方向上需要做的事。

京领：您觉得在未来的发展趋势下，什么样的国际学校才会是最受欢迎的国际学校呢？

车艳丽校长：其实每一个国际学校都有其自身的特点，每一个家长在选择国际学校时也都自己的偏好，所以我相信只要学校爱孩子、认认真真做教育，都会受到欢迎。

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