为何要去芬兰？
是去看极光？
是去拜访圣诞老人的故乡？
还是去做冰雪极限运动？
去芬兰不仅仅只做这些，
是去亲近世界上最好的教育！
更是去体验世界上独一无二的现象教学法！
课程特色
芬兰教育探秘：到自然中运动和学习，插班学习芬兰现象学习法
芬兰人文与艺术互动：深入芬兰堡，探索北欧历史文化之谜，参加美术馆DIY亲子课堂
北欧特色活动体验：越野滑雪，与北极圈动物亲密接触
环境与生态之谜：与圣诞老人合影，跨越北极线，身临其境感受北极圈极夜与绚丽极光
你会获得
※芬兰市政府联名的社会实践证书
※跨越北极圈证书
带队老师
（芬兰名师+小央美老师）
Matias Kaukolinna
赫尔辛基大学毕业
多次担任STEAM主题
训练营导师和工作坊教师
芬兰本土数学化学教师
灵活运用芬兰特色教育
Minna Kemppainen
海美林娜科技应用大学毕业
注重特殊教育
致力于将绿色理念及绿色设计与工作坊相结合
传递循环经济理念
自然艺术亲子之旅课程安排
Day 1
赫尔辛基接机
参观颂歌国家图书馆，感受古典风格与现代科技完美结合的经典，老师为大家讲解图书馆的设计理念及各种实用功能，同时在这里举办芬兰自然艺术课程之旅的开营仪式。
Day 2
插班芬兰课堂
芬兰现象教学法 + 多学科教学法
插班进入埃斯波国际学校，按照年龄的不同插入班级中，与芬兰学生们一起参加英语授课的课程，体验芬兰学校中典型有特色的课程，锻炼学生的交流能力，口语表达能力，团队合作能力，环境适应能力，自主学习与思考能力。
跟随美术专家走进芬兰后现代艺术的殿堂-赫尔辛基艺术馆，赫尔辛基当代艺术博物馆的设计为人们提供了多种空间的体验机会，老师将带领小朋友和家长开展工作坊DIY，一起动手，动脑，完成有趣的艺术创作。
Day 3
登陆芬兰堡，参观联合国世界文化遗产
芬兰堡 (Suomenlinna)建在赫尔辛基外海上的一串小岛上，建于250 多年前，是现存世界上最大的海防军事要塞之一，大家乘坐海上渡轮抵达这座美丽的小岛，老师带领大家一起深入了解芬兰的历史和人文。
通过芬兰堡让我们对芬兰的历史有了一定的了解，下午我们就跟着老师走进自然历史博物馆，芬兰自然历史博物馆内有五个永久的展厅，动物学植物学专家带着大家，从芬兰的自然，世界的自然，生命史，骨头的故事和空气的变化这五个主题来进行现象学习。
Day 4
全球气候生态课---探密北极博物馆。
极地博物馆坚持了一个理念，关注北极的生存环境，关注北极的生物品种，我们跟随着导师，学习全球气候保护的领先者芬兰人对于北极生态、人文和历史领先知识，让孩子们带着任务去学会分析自然中的各种物理现象。
跨越北极圈线与圣诞老人会面。
来到这里，有三件事是必做的：
1、跨越北极圈，获得北极圈证书
2、去圣诞邮局寄出带有北极圈印章和圣诞老人村印章的明信片
3、与圣诞老公公合影留念
晚间：极光（Polar light，aurora）是由于太阳带电粒子（太阳风）进入地球磁场，在地球南北两极附近地区的高空，夜间出现的灿烂美丽的光辉，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。
如天气晴朗，有机会看到极光的情况下，导师会带领大家来到户外宽阔的地方，在黑暗中猎寻神奇绚烂的北极光。
Day 5
越野滑雪课程
孩子们将在老师的讲解下，了解什么是越野滑雪，以及越野滑雪在历史及小故事。然后来到户外，教练教大家使用越野滑雪板和手杖，体验越野滑雪的乐趣。
下午开展北极动物考察课程。
来到北极野生动物园，由动物专家带领，漫步在动物园的茫茫白雪森林中，观看并在北极圈内生存的各种各样的动物，学习动物的相关知识。
Day 6
自由活动
亲子时光，带着孩子们来到阿曼达广场，深入芬兰本地的自由市场，去芬兰体验地道桑拿，深入芬兰的人文景观，感受这个北欧幸福指数最高国家的居民生活。
Day 7
赫尔辛基城市寻宝活动
学生们将在室外的环境中，采取小组合作的形式，利用老师给出的提示、问题及地图，在赫尔辛基首都市中心区域进行寻宝活动并同时回答各种与地理和历史，气候相关的问题。
寻宝结束，在国家图书馆结束我们的芬兰教育探秘之行，颁发芬兰教育局提供的自然教育实践证书，为这次的自然艺术之旅画上圆满的句号。
Day 8
搭乘飞机抵达温暖的家。
课程交通与住宿
酒店
极地列车
文中部分图片来源于网络
课程收获
通过打开孩子们的五感，从知识、行为、能力和关系四个方面提升孩子们的综合素养和生存技能。
知识：现象式教学方式（PHBL），通过观察各种不同的现象，跨学科的学习方式，将各种相关学科和知识相融合。
行为：观察和思考芬兰所见所闻，与芬兰老师互动交流，了解最优教育在芬兰人身上的体现，提高自身的修养和认知。
能力：通过现象式教学方式（PHBL）的引导，对于课题的研究和讨论，提高孩子语言表达能力，团队合作能力。
关系：感受人与人、人与自然以及人与环境的关系。通过亲子共修活动，促进孩子与父母的沟通，感受生命教育，提升幸福感。
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