对于大陆的认识，应是小学六年级地理课本开始，当时的课本对于大陆各个地区、省份皆有详尽的描述。初中时虽然为“一纲多本”，但大陆的地理历史仍旧存在，透过课本的介绍，再辅以课外读物，更能了解大陆各省的特色与文化。
高中时，因选择社会组，社会科的题目与主轴更必须了解大陆历史地理，每当谈及华东地区时，会仔细地欣赏山东省地图，原因无他，祖先当时即是从山东家乡跟随国民政府撤退来台的。
大学阶段因系所与专业科目的因素，对于大陆以学术专业的角度来论，因当时为马英九“政府”时期，两岸关系正如火如荼的交流，无论是双方的会谈，或是民间的交流，台湾与大陆的交流在当时纷纷创下许多成绩。
硕士班阶段，当时系所因有陆籍学生前来交流，双方的互动从严肃的学科讨论，到生活当中的大小事，过程中没有一丝一毫的政治气氛，双方的交流像朋友般的热络与热情，虽然对方早已回大陆，但因留有通讯账号，至今仍不时地会进行讯息传递。
学生时期对于大陆有些认识，但我仍然觉得所学不足，因此毕业后仍积极在闲暇时期关注对岸的新闻，无论是面对大陆经济发展、社会脉动、甚至是“新冠肺炎”所造成的伤害，皆是我了解大陆的途径之一。
去年前往金门旅游，除观赏岛上的军事遗迹外，也发现岛上居民早年因国共因素加入战场或是从对岸撤退，对于大陆仍保有记忆。虽然这群人已是白发苍苍的老人，但论及对岸家乡仍旧是满满回忆，这不但是大时代下两岸的无奈，也是我们明白早年大陆的经济、社会发展最重要的史料。
了解大陆的途径相当多元，随着两岸之间的开放，加上科技、文化、影视的传播，我们越来越能了解两岸之间的差异与相似性，面对彼此的差异双方需相互包容，但对于彼此的相似性，我们可以相互发扬光大。举例而言，目前仍在上映的电影《花木兰》，在片中我们可以发现两岸具有共通性的中华文化代表，诸如：忠、勇、真的意义，以及家庭对每个人所产生的影响。以上的文化与家庭制度亦是了解大陆与维系两岸间互动的依据。
尝试认识大陆时，仍会思考台湾的下一步该如何走？面对对岸的进步与拼搏精神，不但是反观自省最重要的教材，我们更可以预见大陆未来是全球最重要的贸易伙伴与科研中心，不但会成为带领全球经贸发展的火车头之一，更有机会带领亚洲迈向全球，成为全球最大的区域整合地区。
（作者：宋磊／台湾文字工作者）
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