父子骑驴故事告诉我们，新高考选科20种组合，没有最佳只有最适合

网上有个朋友问：“我儿子今年高一，选科选了历史、地理、生物，不知道这样的选项有什么优缺点？”

网友们很热心，有几百个人给予各自不同的解答。

梳理一下，答案不外乎两大类：一是“好极了”，二是“糟透了”。

回答“好极了”的网友们认为：

这个组合挺好的，“从盘古开天到地壳变迁，再到万物生长、生命繁衍”，是一种有机的、系统的、联系的组合。

首先，这个组合，容易学。高中六科中，最难的是物理，其次是化学，这两科都需要学生有较强的逻辑思维，再其次是政治，需要一定的辩证思维和较强的辨析能力。而历史、地理、生物三科，共同的属性就是“可见性强”——'唐朝不是宋朝”“煤矿山西最多”“鱼用腮呼吸”，诸如此类，“知识”就摆在哪里，“变数”较小，“记住”就行了。这三科尤其适合中下游的一般学生。

其次是，这个组合容易考：传统的文理分科，是理化生、政史地。在这两个传统组合是，理科中的生物和文科中的政治都属于“背诵型”科目，但考试时二者相比，政治试题却要联系时政的，因此，高中学习三年都是“原理”，而“题干”即引出题目的事件却大多是高考前那一阶段才发生的事，也就是说，政治这科考什么题目，前两年学习期间，都是不得而知的“未知数”；而众所周知，生物“进化”则是非常缓慢的，三年之中，“遗传”为主，“变异”甚微，因此，同是“背诵”，生物“背”下来就可能得高分，而政治则“变数”太大，当代社会瞬息万变，不要说前两年，高考前，你也很难猜中考题的“选材”。

再次，二次赋分占优势。2020年山东新高考150分以上人数是524825人，选择地理的有344594人，占总人数的65.66%，选择生物的有315106人，占总人数的60.04，选择历史的有252416人，占总数的48.10（其他三科人数分别是化学259283人，物理206326人，政治196189人）可见这三科选考人数较多。而大家都知道，新高考赋分规则，是按人数“分档”赋分，对于中等生来说，基数越大，越容易赋出一个比卷面成绩更高的分数。

最后，这个组合，还同时兼顾了文理。因为，理工科大学（专业）的选科要求，只要“物化生”任选其一就行，因此，填报高考志愿，就有了比纯文科更多的选择。

此外，由于这三科选科人数较多，“组班”容易，学校都会选派有经验的骨干教师，进行教学，甚至可以形成“固定”班级，学生就可以不用“走班”学习，有利于节约时间，同时减少了“走班”环境、人员等不稳定因素的干扰，提高学习效率。

回答“糟透了”的网友则认为：这三科组合，难学、难考，难赋分，选择志愿专业受限。

说它难学，因为这三科都是以“背诵”为主，需要“死记硬背”的知识点太多，增加了学习负担。而理化政三科，只要记住了定理、公式、原理，就可以推而广之，学习起来负担较小。

说它难考，是说，主观题难多，客观题太少，出题的范围太过宽泛，不可预测，答题稍有不慎，就难以得分，想得全分很困难。理化每年都有学生考高分，而史地生这几科却鲜有高分学生出现便是最好的例证。

说它赋分难，是说新高考实行的是等级制赋分，从各地学生选科来看，这三科选择学生人数较多，当然竞争就相对激烈，分数虽然不低，但由于分数拉不开档次，等级却可能划的不高，赋分就会吃亏。

再一个，这三科组合最大的弊端就是“四不象，”说文不文，说理不理，报考志愿专业受限，进入大学后学习困难。

这个组合中虽然有生物，但理工科专业多是要求选考物理和化学，“生物“可选的专业实在太少；而且，即便侥幸上了理工科，很多专业还要重新学习物理和化学。高中没学，到了大学重修，太难了，挂科的可能性极大。

而志愿如果填报文科大学（专业），无论什么专业，历史也好，地理也罢，都不会绝对脱离开政治，因为，政史地三科知识是一个“大系”、是三位一体，具有很强的系统性、关联性，研究史地的最终目的就是为政治服务。因此，高中没学政治，到大学后，同样面临着“重修”困难，且更也会影响到史地论文观点的方向。因此，偏文不如纯文，不如干脆将生物去掉，换成政史地组合为上上策。

这真是公说公有理，婆说婆有据，谁也说服不了谁。那么考生最后到底如何选择呢？这让我想起了那则父子骑驴的故事。

话说一对父子进城赶集。天气很热。父亲骑驴，10岁的儿子牵驴。

一位过路人见了说：“这个父亲真狠心，自己一个大人骑在驴上，却让这么小的孩子在地上走。”

父亲听了，真是这样啊，赶紧从驴背上下来，让儿子骑驴，他牵驴。

没走多远，又遇见一位路人说：“这个孩子真不孝顺，自己骑驴优哉游哉，却让老爹在地上跑。”

儿子一听，心中惭愧，连忙让父亲上驴。父子二人共同骑驴往前走。

又走了不远，遇见了一个老太婆，见父子俩共骑一头驴，便说：“这爷俩心真够狠的，那么一头瘦驴，怎么能禁得住两个人的重量呢？可怜的驴呀！”

父子二人一听，此言甚是，于是赶紧双双滚下驴背，两人和驴、三个一起走。

谁知，刚走了没几步，又遇到一个老头儿，老头儿见两个人跟着驴一块跑，哈哈大笑：“这爷俩真够蠢的，放着驴子不骑，却自己跑路。”

父子二人听了，呆在路上，不知如何是好，最后，人们看到这对父子俩抬着这头驴向集市走去……

其实，儿子孝敬父亲，让父亲骑驴；父亲疼爱儿子，让儿子骑驴；驴子强壮，父子同骑驴；父子爱护驴，都不骑驴……无论哪一种做法，都是有“很道理”的，但如果把这些“道理”放在一起，只能父子二人抬着驴子走，但那是傻子的选择！

这个故事告诉我们，听取别人的意见固然很重要，但却不能采取“拿来主义”，别人的话都“很有道理”，但却是都是占在“自己”角度去思考的。我们自己如何应用这个“道理”，却要根据自己的切身实际。要学会独立思考，根据自己实际情况去判断、分析，将别人的意见融入自己的实际，做出合乎自身实际的判断。

新高考让学生自主选科，就是最大限度地尊重学生自己潜质、兴趣、爱好、及未来的志向、意愿。

“6选3”有20种组合，如果说，有一种组合是最好的话，国家就不会兴师动众、劳心费力地让学生“自主选科”了！

具体到每一个学生，20种选择，没有最好，只有适合，适合自己的组合才是最好的。

这个适合包括两个方面，一是遵从自己的天性潜质、兴趣爱好；二是在自我兴趣的前提下，做好未来职业规划，以此确定将来高考志愿填报的大学（专业）方向。然后在自我选科和大学（专业）选科二者之间找到最佳的结合点。

别人口中的“最好组合”是别人的，就像烤羊肉，有人说“好吃极了”，有人却闻见就要吐……

所以，自己的选科自己做主。在选科这件事，不要学习父子骑驴故事中的那对傻父子，放着好好的驴不骑，父子二人却抬着驴走……