《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第138期话题研讨小结

2020年9月24日晚19：30-21：30，由浙江省丽水市青田县体育骨干教师团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第138期 “体育教学中如何培养学生的探究学习能力”话题研讨活动在青田县教师进修学校举行，本次活动同时设立了市、县内15个分会场。来自全国各省（自治区、直辖市）的 429名体育教研员、体育教师参与了此次活动，共发帖2351条。

一、参与情况

本次研讨活动共有 16个省（自治区、直辖市）的429名教师参与，具体情况如下：

二、研讨积极分子名单

（排名不分先后）

宫丽娜，安徽省淮南市洞山中学泉山湖校区，232000；

李 振，安徽省淮南第二十七中学，236221；

王 征，安徽省安庆市迎江区华中路第二小学，246002；

张纪胜，安徽省合肥经济技术开发区社会发展局中心教研室，230601；

曹继锋，湖北省仙桃市第一中学，433000；

姜 军，辽宁省营口市鲅鱼圈区新城学校，115007；

李征图，山东省肥城市罗窑小学，271601；

王 燕，山东省肥城市龙山小学，271600；

梁西军，山东省日照市岚山区巨峰镇初级中学，276812；

于金波，山东省威海市文登区葛家小学，264422；

杜永刚，山东省文登第二中学，264400；

丛培刚，山东省威海市文登区实验小学，264400；

宋晓露，山东省泰安泰山实验中学，271000；

吕祥文，上海闵行区莘松中学，201100；

陈通海，杭州钱塘新区临江新城实验学校，310018；

蓝腾飞，浙江省青田县江南实验学校，323900；

雷 晋，浙江省青田县实验小学，323900；

刘祖伟，浙江省龙泉市第四中学，323700；

马云锋，浙江省青田县船寮镇小学教育集团，323900；

倪鹏然，浙江省青田县高湖镇初级中学，323900；

项君美，浙江省丽水市莲都区中山实验小学，323000；

王泽辉，浙江省青田章旦中学教育集团，323900；

吴弘泓，浙江省船寮高级中学，323900；

向梨萍，浙江省丽水市青田县伯温教育集团，323900；

谢树快，浙江省温州市马鞍池小学，325000；

徐乔一，浙江省青田县温溪高级中学，323900；

练春梅，浙江省丽水市庆元县实验小学，323800；

叶肖峰，浙江省青田县第二中学，323900；

张梦杰，浙江省青田县温溪第三小学，323900；

周晓军，浙江省松阳县教育局，323499。

三、研讨情况小结

（一）本次研讨的亮点

1.定位准确，准备到位

本期《草根争鸣》话题研讨活动，浙江省丽水市青田县骨干体育教师团队在面临时间紧、任务重的情况下，凭着骨干教师多次参与过《草根争鸣》研讨活动的经验，迅速以“精益求精筹备，好中求好争鸣”为主题进行布局：一是要发动更多的体育教师参与活动；二是要完成好本次的主持任务。其中体育教师的发动立足以本县体育教师和丽水市骨干体育教师为主，发动往期参加人数较多的山东、安微省体育教师参与的思路和定位。在主持任务中做到了在极短的时间内完成了主持方案设计、研讨话题学习、主会场和分会场的布置等准备工作。

2.群策群力，周密安排

青田县体育教师骨干教师团队在接到任务后，在丽水市体育教研员胡伟老师的指导下，主持团队明确分工、落细任务，6天内召开线下会议3次，有事在线上随时进行讨论。在组建12个县内分会场、3个丽水市骨干教师分会场时做到边组建边引导教师对研讨话题的学习，实现了186位县内体育教师全员注册报到，200多位丽水市骨干教师报到，151位省外专家、骨干教师报到，共有超过400位教师报到的发动目标。

在主持研讨的工作中，团队按照主持时间表和任务分工表，引导研讨教师根据话题进行讨论，有专人负责收集精彩的发言、回复教师的问题、帮助主持人准备问题的小结；既有团队负责分会场教师的讨论和发言，也有团队负责其他教师及省外教师的发言；遇到临时出现的问题时小组及时进行讨论，如果小组不能处理则团队一起来解决。

3.凝聚智慧，成果显著

在短短两个多小时的网络研讨活动中，教师们各抒己见充分交换对问题的看法和见解。如：山东丛培刚老师认为体育教学中的探究学习，通常让学生选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题 、分析研讨、解决问题、表达与交流等探究学习活动，获得知识，掌握方法，教师要引导学生抓住核心问题，讨论交流找出解决问题的方法。在讨论对于体育教学中如何引导、组织学生进行探究学习的问题时，浙江马云峰老师认为：“导入应尽量联系学生的生活实际和生活背景，要与学生已有的知识积累和学习经验联系起来，这样新旧知识就能够实现链接，学生就会顺利走进课堂”。在进行体育教学中培养学生探究学习能力的策略这个问题的讨论时，安徽王征老师从充分调动学生的学习积极性、留给学生一些探究内容的空间、给予学生正确的探究引导方向和评价等方面阐述了培养学生探究学习能力的策略。通过讨论，教师们一致认为要重视课前的学情和教材分析，以便在探究学习时可以对症下药；在课堂教学中预设探究学习的环境时，要根据课堂的生成，及时引导和组织学生进行探究学习，给学生提供更多培养探究能力的练习和机会；体育教学中的探究学习要考虑学生生活的经验和学习基础，运用多种途径和手段让学生理解要探究什么、掌握怎么去探究的方法，形成探究学习的能力。总之，探究学习要以学习和掌握结构化的知识和技能为内容，以设计探究学习的运动情境为教学形式，以培养学科核心素养为目标，才能实现体育教学对健康和生命教育的价值。

（二）本次研讨的不足及建议

1.部分帖子对话题研究思考不够，偏离主题，没有围绕主持团队设计的话题、案例进行研讨。建议参与研讨的教师在活动前要做足功课，找准话题切入点，同时在研讨时紧跟主持人和话题的进度进行研讨，并避免“说好话、说客套话”的问题。要独立思考，敢于发表自己的见解。

2.活动覆盖面有待提高、参与活动人数有望增加。希望通过多种方式提高品牌知名度，加大活动宣传力度，让话题研讨成为一线体育教师学习的常态。

通过参与本次研讨活动，教师们增进了理论学习的兴趣，重温了科学研究的方法，对探究学习有了更清晰的认识和更深刻的见解。

（以上文字由浙江省丽水市青田县教育局教育教学研究室李伟老师、浙江省丽水市青田县中学雷寅老师、浙江省丽水市青田县温溪第一中学舒灵华老师、浙江省丽水市青田县华侨中学潘锋琴老师提供）

编辑：王璐璐

排版：于玮玥