杜洪毅：打破思维僵局方能改革弊端

□杜洪毅

　　术业有专工，艺术院校重视生源专业素养本来没什么过错，但偏重技艺轻视文化则体现了僵化保守的落后的思想意识。虽然表面看来艺术源于技术，但从深层次角度讲却是发源于文化，为人类对自我精神追求之结晶。今天我们所理解的艺术，与其说是一种高级技能，更不如说是引领文明创造的源动力，是人类精神升华而迸射出来的灿烂光芒。

杜洪毅《共生》 水彩

　　无疑，为技术而艺术的落后思维，只会让艺术创造停滞，制约我们国家文化事业的发展。所以，我们的艺术院校，是时候改变思维了。只有为文化而艺术，而非为技术而艺术，才有助于培养出大批优秀的文化艺术创作人才。

诚然，文化课考试成绩并不能完整呈现考生的个人综合文化素养，但在没有更好的人才选拔机制前，提升其比重只会有益而无害。这样至少可以让那些想以艺考为捷径进名校混文凭的人望而却步。今年艺术院校因疫情而被动提升文化课成绩比重，或许只是出于临时性动机。但是否可以此为契机，将其建设为一个长效机制呢?

杜洪毅《谁说如是》水彩

　　首先假设一下，如果艺术院校招生对文化课成绩分数要求与同级别的普通院校持平，会造成一种什么样的结果呢?或许有人会担心，对考生专业素养的要求放低，将导致没有接受过相关训练的人进入艺术院校。其实不然，如果艺术院校与普通院校的录取分数没有多大差别、没有捷径可取，对那些完全没有艺术追求的考生来说，根本就不会报考艺术专业。这样一来，能通过艺考的人，必然既有强烈艺术追求，又有扎实的文化课功底。这些年中国艺考热持续不减，即便提升文化课比重导致生源减少，丢失的也只不过是想通过艺考走捷径混文凭的人。

杜洪毅《水彩虚构的真实谁》水彩

也许还有人担心，提升文化课比重就会造成对考生专业能力的忽视，这将对艺术院校原有的教学计划提出挑战。可事实上是，艺术院校很大一部分职能就是培养学生的专业技能，为何非得把技术训练这个事交给考前培训班做呢?即便新生所接受过的专业训练欠缺点，只要个人综合素养强，难道真会比考前速成班提供的生源差吗?大家都知道创作技能训练需要讲究循序渐进，以短期集训方式只能暂时提高考生单项技能，而无益于综合性专业素养的提升。艺术院校与其招录这样一批按考试口味定制的考生，还不如把精力放在提高教学质量上来。

提高艺术文化课比重能否形成长效机制，表面上来看是制度问题，强行改变可能会涉及诸多利益冲突。但深层次看来，却是观念问题、价值取向问题。今年因疫情原因而做出的调整，至少能带给我们更多的启迪。■

本文发表于《中国美术报》第195期