（二）规范以创新为追求。
规范本身应该是一个动态的、开放的系统，规范只有具备科学性、可行性、必要性，才能成为促进教师创新发展的根本保证。因此，规范也应与时俱进，规范也需要创新。教师是具有鲜明个性和丰富思想的活生生的人，作为旨在促进教师发展的规范就不能成为刻板的教条，苛刻地要求教师，统一地衡量教师，而应以更合理、更有效、更富人文关怀的标准去规范教师的行为。
规范要让教师在注重师德修养的前提下，有更为广阔的、更为自由的、更为宽松的发展时空，促进广大教师在创新中不断提升专业化水平，走上可持续发展之路。同时，作为规范的执行者，教师应尊重规范，但这并不意味着拘泥于规范，并不意味着对规范的唯唯诺诺、惟命是从，并不意味着放弃对规范的创新追求。
必要的时候，教师应该勇敢地砸碎规范的藩篱，坚定地向规范说“不”，因为创新本身就意味着教师能够从不同角度对那些习以为常、司空见惯的规章作出新的界定，对那些理所当然、天经地义的规则抱以新的审视态度。作为发展主体的教师而言，只有在执行规范的同时不断地有所创新，才会体验到职业的内在尊严与幸福，才能在成就学生的同时更好地发展自我。
总之，“规范”指向于教师发展的实然状态，而“创新”则更多地指向于教师发展的应然状态。“基于规范而创新”，必将在教师发展的实然与应然状态之间架起沟通的桥梁，从而使理想成为现实，引领教师由“必然王国”走向“自由之国”。
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