80年代教师都争当班主任，现在老师为何不上进，补课都不愿参加

还记得我的老师曾无意抱怨过，现在新一代的年轻教师们，都没有80年代的教师们那么有激情。曾经的教师非常有活力，尤其喜欢做一些“额外”的事。比如给学生额外补课、争当班主任……他们认为身为教师，做这些事是理所当然的，因为这是教师的本分所在。当时热情洋溢的教学氛围，把如今很多老师衬托得“不那么负责”。

为什么会出现这一现象呢？

我们不可否认的是，老师们工作激情确实不同往日，但这也是有原因的。

首先，很大程度上受工作环境影响。

在80年代，老师们上课都是全情投入，一道题、一个知识点，他们可以反反复复地讲，学校里到处都有加班的老师，也有很多被老师留下来“加班”学生。事实上，当时整个社会所呈现的风貌都是积极向上的，更别提天天与活力四射的孩子们相处的教育工作者。对于当时的教师来说，争当班主任是一件再平常不过的事情，不说是争当班主任了，他们做任何事情都非常积极。

但是现在的老师们不同，他们的工作环境已经不像当初那样纯粹，每个人身上多了许多负担，生活变复杂之后，他们要顾虑的东西自然变多了。并且，80年代的学生要学的东西也没有今天的学生多，课业压力相对较小。如今不仅是一个班级的人数就能达到近50人，一个老师要带的班级数量也多，教师的压力也大不少。单是教书、批作业、备课等最基本的任务，就占用了一大部分的时间。其余的时间，则用来对抗如今这越来越浮躁的社会和日夜渐长的生活压力。大多数老师，并没有太多的精力，在圆满完成教书工作的同时胜任班主任的岗位。人在疲惫中呆久了，工作激情自然会下降。

其次，教师的待遇问题。

现在的大部分学校，班主任教师的工资同非班主任教师的工资区别不是特别大，但是大家也都清楚两者的工作量确实是天差地别。班主任是辛苦的，从早到晚都要盯着一个班的学生，不仅要负责学生的安全、注意每个学生的心理健康、解决班级琐事和同学之间的摩擦，必要的时候，还需要和学生谈谈心，并且关注每一个学生在学业与身心上的成长与发展状况……他们要做的事情有很多，但是工资却和普通的老师区别不是很大，做不好的还要扣工资……从这一角度看，确实会有很多教师的不愿意当班主任，毕竟付出与回报不成正比，有这一心理是完全可以理解的，毕竟我们选择工作时要量力而行。

再者，补课现象自身问题。

一定会有人问，现在有很多的老师会在家里开补习班上课，并鼓励自己的学生报名，为什么说他们不愿意给学生补课呢？其实，这里的补课，指的是在课后无偿、自发、且有针对性地对一些学生传道解惑，并不是指老师在家里开补习班这一类的补课。

老师在家中开补习班的原因，不说全部，至少有一部分的原因是希望得到一些报酬。若要让他们无偿在家中开补习班，他们也会犹豫一阵子。这是一个很现实的问题，前几年教师的工资一直不是特别高，因此选择有偿开补习班是可以理解的，再说，补课本不是一件坏事，可以通过补课复习和巩固在课堂上学习过的知识点，也可以弥补在课堂上没有听见的的内容。

我所说的这种补课在80年代其实非常的常见，但上文也有提过，当时的教师由于种种原因认为这一工作的一部分，并且对此怀有极大的热情，现在已不同于往昔。为学生补课，要在某个学生身上投入更多的精力，这在其他不明其因的学生眼里，这种额外的补课或许会被视作偏心。这一情况在小学很常见，此时的孩子们毕竟年龄还小，心思还处在一个非常稚嫩和敏感的阶段，老师们一点点的“区别对待”都会被放大，这样对老师、对同学、甚至对整个班级来说都未必是一件好事。更何况，如一位老师要教的学生有那么多，每位同学薄弱的点都不一样，一个一个的“补习”显然是不可能的。

种种原因下，给学生补课的现象变少了，不仅是无偿补课变少了，有偿补课的情况以因为教育部的政策逐渐减少，那么从整体上来说，补课的风气本身就在渐渐地消退。现在，我们会更加鼓励学生们自发询问老师问题，而不是老师主动找学生传道授业解惑。

但值得反思的是，80年代那种热情的教育氛围已经离我们越来越远，在如今的大部分教师身上，已经很难看到对教育工作的那份赤诚的热爱，这并不是一个好现象。教师本身就是一个具有奉献精神的职业，身为教师本就要有非同的工作热情与无私奉献精神，这是责任，是对自我的要求，其实也是义务。

“我志愿成为一名人民教师，忠诚党的党的教育事业，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，为教育发展、国家繁荣和民族振兴努力奋斗。”这是湖北某大学师范生的宣誓词，事实上，每一位师范生在入学时都会面对国旗郑重宣誓。这充满仪式感的宣言并不只是对学校做出表态，这更是对自己、对学生、对国家、对教师这一光荣职业，做出的郑重承诺。

现在，国家也越来越重视教师这一行业，用法律法规为教师们谋了许多福利，也一直在为提高教师集体的生活水平而努力着。我们也希望这些努力，能让教师们重燃当初决定成为教师时的那一份激情与热血。