教师节特辑③｜南岸区江南小学优秀班主任风采展示报道

引言

立德树人有道，春风化雨无声。长期以来，江南小学在全面推进班主任专业化过程中，涌现出了一批信念坚定、道德高尚、学识精湛、爱生乐教的优秀班主任。她们在日常工作中以“跬步千里，点亮生命”为价值追求，以“走好每一步”为核心文化，兢兢业业教书育人；她们精心钻研，用知识点亮学生的未来，深受广大学生、家长的爱戴。本期，我们走进江南小学班主任群体，聆听她们的教育故事。

江南小学班主任·陈黎

把班级经营成一个快乐“大家庭”

孩子的教育需要学校和家长共同携手，这已成为人们的共识。26年诲人不倦，桃李芬芳，陈黎一直都把班级当作“家庭”来经营，让学生快乐、健康成长。她把自己无条件的爱倾注在学生身上，温暖了无数学生和家长的心。

教师简介：陈黎，南岸区江南小学班主任、语文教师，重庆市优秀班主任、南岸区优秀班主任、南岸区骨干教师、南岸区先进教师。10余篇教研论文分获市级、区级一二三等奖，在各级语文教学教改比赛中获得优异成绩。所带班级被共青团中央、全国少工委授予“全国优秀少先队集体”的称号。

用心关爱孩子成长

从1994年踏足教育领域至今，转眼已是26年光景。爱与公平是陈黎始终坚持的教育理念。说起20多年的班主任经历，她表示很享受，很幸福。

陈黎对班主任的定义是：有爱心、有耐心、懂陪伴、会等待，多理解。用她的话来说，作为班主任，要学会等待，学会陪同，要弱化他们的缺点，多给予鼓励。对孩子要一视同仁，不抛弃不放弃任何一个孩子，通过言传身教，以自己的人格力量教给孩子做人的道理。

教书与育人，如鸟之双翼不可或缺。在陈黎的字典里，班主任就是孩子们的“妈妈”。往大了说，它起着引领孩子发展的关键作用；往小了说，班主任的日常更多是处理各种人间烟火。

“每天围着学生转，尽可能地多了解他们，并帮助他们解决问题。”陈黎说，她曾教过一个孩子，母亲去世，父亲常年在外打工，由爷爷、奶奶照顾。她得知此事后，对孩子付出了更多关爱，课上、课余时常问候、表扬她，给她买日常学习用具、漂亮的衣服。邀请孩子每周来家里补习功课，一起吃饭。因为感受到了陈黎真诚的爱。渐渐地，孩子爱上了学习，逐渐打开了心扉，亲子关系也正常起来。

亲其师才能信其道。在陈黎看来，班级应该是一个充满爱的地方，老师要怀着一个爱心助力孩子成长。面对班级里状态参差不齐的学生，老师要循序渐进、不急不躁、自然而然，要像对待荷叶上的露珠一样，用和颜悦色的讲解、推心置腹的交谈，小心翼翼地保护每个学生成长中的心灵。

爱的投入和传递，在孩子身上泛起了一圈圈涟漪。陈黎开始感受到了来自孩子传递过来的暖暖爱意。“记得有段时间，日常工作很繁忙，连午休时间都用在了工作上，就在教室睡着了。孩子们看到后都不再讲话，怕打扰我休息。”陈黎说，就是这一个小小的举动，让她感觉孩子们很贴心，给了自己更大的动力，做好一名充满爱的老师。

课外衍生让学生“一课一得”

亦师亦友的师生关系，让陈黎能够更好地实践自己的教育理念。在江南小学，陈黎不仅是一名优秀的班主任，还是一名具有教学智慧的语文老师。

陈黎在课堂中常常采用贴合时代发展的教学方式，比如思维导图、合作学习、绘本教学。这也正好契合了她心目中的理想教学效果——“一课一得”。她不会局限于课本教学，尽可能地为孩子们拓展相关知识，如课文涉及到的历史背景、趣闻故事、地理、科技等。课堂上恰当的课外知识衍生，能够引发孩子们在课下去思考、阅读、发现。

不断学习的陈黎，对思想碰撞也有了更多理解。结合学校的“跬步课堂”要求，她在班上建立了小组学习共同体，把语文课与地域文化结合起来，以讲故事的方式，在“表演”中理解课文，形成同学之间的思想碰撞，班上逐渐织起了一张“思想交流网”，让学生们认识到文字是这么有趣。

“通过这样的学习，孩子们的各项能力和责任心都得到了提升。班主任虽然不用什么事都亲力亲为，但是班级事务依然了然于胸，班级管理也做到了有章可循。”陈黎深知，每个孩子都是优秀的，只是擅长于不同的方面而已，要多发现自己孩子身上的闪光点，学有所获。

“教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分。”这就是陈黎始终坚守的最朴实的教育信念。她说，只有真正从心去爱孩子，才能让孩子在健康的环境中快乐成长。

对话

倾听和感受孩子的喜怒哀乐

◎新家长报：如何建立良好的师生关系？

◎陈黎：作为教师，要用一颗童心、一份爱心去对待孩子，走进他们的世界，设身处地感受学生的喜怒哀乐。“倾听”这个词本身就意味着少说话。不要急于劝说孩子，不要急于发表意见，而是让孩子先表达自己的情绪和想法，为他们营造轻松、和谐的谈话氛围，让他们可以自由地“敞亮”自己的观点。

要倾听学生的声音，就要集中注意力，将自已听到的内容与原本的认知进行比照。只有仔细倾听才能理解学生的思维，才能发现问题。老师与孩子意见不一致时，先耐心听完孩子的说法后，再平静、客观、商榷性地说出自己的修正意见。这样，师生关系才能和谐。

南岸区江南小学班主任汪梅红

用爱和温情滋养每一个孩子的心灵

从1995年走上三尺讲坛，教师这个职业汪梅红寄托着一生的热忱与追求。她以春风般和煦的亲和力，带出了一个个极具凝聚力的班集体。在她看来，教育是心心相映的活动，唯有从心里出发，不断提升自己，对每个孩子都怀着爱心，才能走进学生的内心世界，才能和他们共话成长。

教师简介：汪梅红，南岸区江南小学语文教师、班主任，南岸区语文学科带头人。参加工作以来一直从事班主任工作，曾获南岸区优秀班主任、南岸区优秀教师、南岸区优秀辅导员等荣誉。多次参加市区级课题研究，多篇论文获得国家和市区级一二等奖，所带班级曾获“重庆市书香班级”。

家校协同 让孩子走得更远

汪梅红对自己的班主任工作有着明确定位——从孩子的立场开展教育。在20多年的教育生涯里，她总是留心观察班级里每一个孩子的行为、情绪和性格特点，她总会用温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语和孩子沟通，让班级焕发着生机与活力。

“爱学生，要用智慧方法去爱，还要持之以恒地爱。”汪梅红曾教过这样一个男孩子，由于父母离异，他非常淘气，喜欢动手打人。为了改变这个孩子的行为习惯，她蹲下来倾听孩子们的声音，采用“寸有所长扬其长”的激励艺术，经常对他的点滴进步给予表扬；还专门安排好学生帮助他，并时常对他进行心理辅导。

勤于沟通是促进家校和谐发展的一剂“良药”。为此，汪梅红借力家校共育，经常和孩子妈妈交流，聊孩子的学习情况，引导家长多运用“赏识”及“期望”等方法教育孩子，主动关注孩子的学习和生活。就这样，家长们也意识到了营造和谐有爱家庭氛围的重要性。久而久之，这名孩子变得懂礼貌、守规矩了，成绩也提高了，小脸上绽放出了如花一样的笑容。

爱是一种最有效的教育手段。在平时家长会上，汪梅红还会让孩子们回答“家是什么样子”“什么是爱”等问题，并记录下了孩子们心声。当家长听到孩子们的心声，听到他们说“我想和爸爸妈妈去动物园”“爱就是陪我”的时候，引起了强烈的感情共鸣。

严谨认真、循循善诱，是家长对汪梅红班主任工作的评价。在汪梅红心中，父母对孩子的影响是十分深刻而又牢固的，家庭教育不能等同于知识教育、价值教育，而是品德教育，做人教育，是帮助孩子形成美好的心灵。所以必须加强家校合，统一教育观念，做到及时沟通和相互理解，才能让每一个孩子走好每一步，过好这一生。

实践活动 让教育生动鲜活起来

教育是“传道授业解惑”，其本质和核心是育人。如何育人，汪梅红想了不少办法。

汪梅红从不“满堂灌”，她会引导学生主动思考，看重学生思维逻辑培养更甚于分数。因而她的每一节实践课堂，都设计有不同的“学习主题”，极具生成感。她还会要求学生在课文的空白处加一加，思辨课文的某些部分是否可以减一减。

兴趣是最好的老师。汪梅红认为，通过语文学习，不仅能让孩子掌握熟练的语言技能，养成实事求是的科学态度，提高文化品位和审美情趣。更重要的是，他们能透过自己的阅读了解世界，认识自我，树立正确的人生观。这也正是她想通过语文学科给孩子们传递的人生智慧。

“让学生在做中学，在做中悟。”结合学校“跬步课堂”，汪梅红还注重开展语文实践活动。为了做好班级文化建设，她和孩子们一起图文并茂地布置教室；为了传承中华民族的优秀传统文化，她为孩子们设计开展了“团团圆圆过中秋”“尊老敬老重阳节”等节日课程，孩子们在“任务驱动”下，或侃侃而谈，或即兴表演，或精心制作，充分挖掘和展示自己的潜能；她还设立“班级币”，孩子们需用阅读量、良好行为习惯、各种礼仪规范等进行兑换，积累到一定程度时，就能获得老师的礼物。

每每看到孩子们的成长和变化，汪梅红的教育初心就无比坚定。而她将继续在三尺讲台上，用最真挚的爱，描绘孩子们最美的童年、最绚烂的梦想。

对话

高年级学生要学会线索式阅读

◎新家长报：就阅读与写作，你有什么建议？

◎汪梅红：低年级学生的阅读，绘本是很好的选择。它是用图画来讲故事的书，即使是不识字的孩子也能读懂故事，能够给孩子很好的文字养料。低年级的写作主要是写话，说什么话就写什么，写出来就是成功，要及时赞赏。

从四年级开始，家长要逐渐培养孩子深度阅读的习惯。阅读时，引导孩子进行线索式和浸泡式的阅读，让孩子从一本书、一条书中线索进行横向、纵向的思考，并以此选择书籍再进行相关阅读。如当孩子读《安徒生童话》时，可以引导孩子去阅读更多的童话类书籍，引导他去了解作者的人生、家乡等，从而有更全面深入地阅读思考。

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本文选自《新家长报》

文/首席记者 张宇

图/李显彦

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