《古诗文读背写》课程，9月12日（周六）开启。本课程落实读写和背诵，为学好古诗文打下基础，为写作提供文化支撑。
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课程须知
1.课程关键词：古诗文背诵、传统文化学习、古文基础知识、文化写作
2.网课平台：CCTALK直播教学，注重启发交流
3.课时安排：每一单元2课时，六单元12课时；每两单元1次讲评课，三次3课时，共15课时。每课时至少一个半小时
4.学习方式：课前预习，学生提出疑问，课堂交流；课堂串讲，重点解决生难字词句；听朗读，把握音韵节奏，为背诵打下基础；老师讲解所涉诗文的文化与情感主题，帮助理解诗文深意，为写作做下铺垫；主题式阅读，寻找中国人内心的古典密码，提升传统文化的审美感知；落实写作，在写作中理解文化，获得高分
5.课程时间：2020年9月12日，每周六上午8:30—10:00（遇考试、节假日或其他特殊情况顺延，会提前通知）
6.参与年级：三年级以上的小学生，及部分初一学生
7.激励措施：完成课程所有背诵篇目和写作的学生会获得价值300元的文化用品奖励
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课程大纲
从《诗经》出发，关联经典古诗文；从字形演变，讲解重难点字词；从主题式阅读，读懂文化与情感；从不同的写作角度，唤醒孩子的生命体验，提升审美能力。
第一单元：艰难的追寻
《秦风·蒹葭》
《离骚》（选段）（屈原）
《行路难三首（其一）》（李白）
第二单元：惊艳的颜值
《郑风·有女同车》
《卫风·硕人》
《洛神赋》（选段）（曹植）
写作讲评1：课程回顾，写作优缺点分析
第三单元：复杂的回忆
《小雅·采薇》
《虞美人·听雨》（蒋捷）
《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）
第四单元：美丽的风景
《周南·桃夭》
《三峡》（郦道元）
《与顾章书》（吴均）
写作讲评2：课程回顾，写作优缺点分析
第五单元：神奇的见面
《郑风·子矜》
《渔父》（屈原）
《周亚夫军细柳》（司马迁）
第六单元：丰沛的精神
《秦风·无衣》
《离骚》（选段）（屈原）
《五柳先生传》（陶渊明）
写作讲评3：课程回顾，写作优缺点分析
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参考书目
1.《古文鉴赏辞典（新一版）》
作者：陈振鹏、章培恒 出版社：上海辞书出版社 出版年：2014-8-1
2.《诗经译注》
作者：程俊英 出版社：上海古籍出版社 出版年：2004-07
3.《史记》
作者：司马迁 出版社：中华书局 译者：韩兆琦 出版年：2007-04
4.《楚辞》
作者：屈原 / 校注 林家骊 出版社：中华书局 译者：林家骊 注释 出版年：2010-6
5.《古文观止（全二册）》
作者：钟基、李先银、王身刚译注 出版社：中华书局 出版年：2009-07
6.《唐诗三百首》
作者：顾青 编注 出版社：中华书局 出版年：2009-07
7.《宋词三百首》
作者：吕明涛 / 校注 谷学彝评 出版社：中华书局 出版年：2009-07
注意：若缺失相关版本，可选择其他版本，注意相关作者和译者。
我的总结：学习古诗文的经历和心得
读中学时，语文课主要讲语法结构，讲段落大意，讲试卷试题……我不感兴趣，被动学习，语文成绩表现平平。
后来到了另外一所学校，学校旁边有一旧书摊，售卖大量的外国文学作品，《悲惨世界》《安娜·卡利尼娜》《约翰·克里斯多夫》《欧也妮·葛朗台》《简·爱》《巴黎圣母院》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》……厚厚的，扑满了灰尘。内有什么水务局图书室、什么供销社、棉纺厂等或鲜红或淡紫色的印章，圆形或椭圆形，盖在扉页，异常显眼。
之前几乎没见过“名著”，只是听说，现在这么多摆在眼前，像找到了宝藏，节衣缩食，省下一块两块，就去买那些书看。
当时看不懂，却打开了我的视野，世界上竟然存在这样的表达和生活，让我非常惊讶。书中人物热情饱满，大多服从内心的召唤，在纠结和矛盾中完成自我蜕变。如暴风骤雨一般，予我以极大的震撼。比如，冉阿让，躲避追捕，隐姓埋名，内心的善良却如明月一般，抚养珂赛特，爱得那么纯粹；又比如，安娜，不再压抑自己，走向自由，即使毁灭，依然美丽，虽然疼痛百年。
反观中国的文字，含蓄很多，读不出味道，一直到大学，喜爱的依然是外国文学，古代文学爱不起来。
直到走上三尺讲台，才硬着头皮去啃古文诗词，怎么也不明白，那一个字里面怎么会有那么丰富的情感？那简练的句子怎么看得出命运凄怆和人间沧桑？
看别人讲得好是一回事，自己理解和消化又是另外一回事。不属于你的文字，始终有点隔膜。
读吧，背吧，一个字、一个词地理解，看人物生平，还不够，就读相关历史，读那个时代的精神文化、生活风貌。
弄懂了字词，诵读了篇目，背诵了经典段落，理解了一篇思想的来龙去脉，然后关联其他文章主题和人物精神，你会发现，古诗文也不那么难以理解了。
古人惜字如金，经过世世代代的积累和进化，每字每句均有丰富含义，加之典故丛生，传统文化赋能，读古诗文，无异于解谜。而解谜，是阅读古诗文的快乐源泉之一。
常见的一首诗，王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。每个字都认识，那么，你是否读懂了呢？“白日”对“黄河”，为什么是太阳是白的呢？在中国文化传统中，白不仅表示颜色，也表示方位，代表的就是西方。青龙白虎朱雀玄武，为古神兽，分别代表东西南北各个方位。比如，青岛，不是“青色的岛”，而是东方的岛。
这样就清楚多啦！然后，你想象自己在鹳雀楼上，先看西方的落日，再看东方的黄河入海口，视线穿越东西，是横着的一个空间；接着“更上一层楼”，是一个纵的空间。在这样一个立体的空间中，白日横空，黄河奔流，远方在更远处，更上一层楼，有豪迈阔大之气。当然，从另外一个角度，我们也要认识到自己的局限，楼层毕竟有限，那种苍茫的感觉也不断叩击你的心。
这就是我学习古诗文的经历，不那么励志，还有一些痛苦，正是有了这些经历，我更能理解孩子们学习的痛苦。
多年以后，我陪着我的孩子学习，就能为他量身定做，用他熟悉的语言讲解，先使之亲近，然后再辅以熟读背诵，有了几十篇古诗文做底子，他就能通过注释，连蒙带猜，自学古诗文了。
之前讲《离骚》，我说，屈原就是转学到你们班上的学生，他要做一个自我介绍，然后说了家世和身份。你发现他出身不凡，有神话光环，血统高贵，但意外的是结局悲惨，为何？难道不想了解一下吗？读了《离骚》，对屈原有了一些了解，你想说什么呢？给他写一封信，交流你的看法吧。这样古诗文和写作也关联了起来，通过读写训练，古诗文精神内涵就会沉潜到他内心之中，成为他思考的精神源泉。
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