数说升学 | 获普林斯顿、剑桥录取，北京京西学校如何做到学子遍布世界名校？

作为北京首批批准设立的外籍人员子女学校，北京京西学校创办于1994年，坐落于北京朝阳区来广营。

作为北京最知名的国际学校之一，京西学校为校内来自多个不同国家和地区的学生提供了多元、包容的校园环境。在今年的录取结果中，不仅有美国常青藤联盟成员校之一的普林斯顿大学，还有英国知名的剑桥大学。

学校各个年级均采用国际文凭组织IB的教育体系和课程，其中包括小学课程PYP、初中课程MYP 以及高中课程DP，是涵盖幼小初高全学段的IB学校。

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毕业生遍布世界名校

随着录取季进入尾声，各学校的完整录取数据逐渐发布，京西学校在官网公布了截止至5月18日的2020届学生录取成果。

从学校的录取成果中，我们也可以看出京西学子遍布世界的目标院校，除了众多学生乐于选择的美国、英国、加拿大之外，学生们还收到了来自中国香港、日本、捷克、荷兰、瑞士等高校的录取通知书。

学生收到的录取通知书，基本都来自各国当地排名前列的高等院校，有来自美国常青藤联盟成员校之一的普林斯顿大学，还有英国剑桥大学。除此之外，向京西学子发送录取的还有如芝加哥大学、莱斯大学、加州大学洛杉矶分校、范德堡大学、斯沃斯莫尔学院、卡尔顿学院等美国知名综合大学及排名前十的文理学院，以及帝国理工学院、伦敦大学学院、爱丁堡大学等英国知名院校。

2020届毕业生Alicia Liu今年获得了剑桥大学的录取。Alicia很感谢京西学校的老师帮助她学会掌控自己的生活。她相信，这些重要的经验将帮助她度过未来的岁月。

“WAB的自由程度让我明白生活中的一切都取决于我，这让我有足够的信心可以选择正确的决定。”Alicia说。“在WAB，我们每天都会做很多小的选择。这些小的选择累积起来就会产生巨大的影响。WAB还教会了我，当事情没有达到预期时，应该如何应对，以及如何面对失败。WAB是我可以依靠的家。这一点，将给我前进的勇气。”

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不止于学术，融合、激发，挑战：贡献

融合、激发、挑战：贡献（Challenge：Make a Difference）这是京西学校赋予自己的使命。这几个看似简单的词汇却是经过了深刻思考后精心挑选的。

当提到京西学校的使命时，每一个人都十分骄傲。

据初中校长Marina Frias介绍，在2009年，为了发掘出学校内每一个人内心真正认同的教育使命，全校的学生、老师、家长都被邀请加入讨论，贡献自己的想法，校内所有专业书籍和科研资料都被翻阅数次。最终集思广益，形成了不受时间限制，并且深入到对于教育理念最深层次理解的使命。值得一提的是，学校的标志也是在同一时间由校内师生共同创作的作品。

副校长John D'Arcy说，京西学校的使命聚焦于此时此刻的问题：“在当下如何能为学校做出最大的贡献”，“教师、家长如何与学生融合彼此”，以及“学校如何实现进步”。“大家彼此支持，互相激发，同时一起迎接挑战、超越自我”，这是京西学校希望能够达到的程度。

在教育理念上，京西一直有属于自己的坚持。在京西开始着手实施的最新教育体系FLoW21中，包含名为“第九天（Day 9）”的活动——在每隔8天的第9天，京西学校初高中会开放上百种课程供学生们自由选择，包括不同进度的学术课程、艺术课程、专家讲座等。这些自选课均为跨学科课程或是当下常规课堂内容的延伸。通过这种方式，京西学校希望能够培养学生自我判断能力，自主安排和有效利用时间的能力。

除此之外，另一项FLoW21开创的先河为独特的导师制度。学校将打破原有的班级制学习，从一个老师面对20个左右学生变成一个老师直接负责少数学生，以关注每一个学生全方面的发展。学生根据自己的水平和兴趣进行学习安排，从而让学生们更好的实现融合与激发彼此的灵感，更好的培养协作能力。

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建校二十五年的老牌外籍学校，

创新从未停止

京西的教育革新项目在4-5年前正式开启，领导团队聚集在一起，充满激情地规划着如何促进京西的教育发展。他们创造了“引领学习 （Leading the Learning）”——这是一个由各种有趣的活动组成的为期3天的项目。他们希望京西的学生们能够在中国、在世界以及他们自己的生活中，都能够有所贡献，创造价值。此外，其中一个关键支柱是京西的Flow 21项目，它的核心思想是创造出一个与众不同的、世界领先的教育项目。

除了教师和学生之外，学生的家长也是至关重要的。因此，从一开始，北京京西学校就将Flow 21项目和即将进行的教学改革的理念和具体过程为校内家长进行讲解，并且与他们进行了深度的沟通。

Flow21的关键理念是学生的个性化教育，这意味着学校将以一种非常个性化的方式来对待每个学生。不同的学生有不同的最佳学习方式，学校培养学生关注自己的感受，并引导学生们说出他们的感受。这样，学生们的学习效果会更好。

京西创新的另一个非常重要的方面是在教师之间的无间合作。他们不仅对本班级的学生，对其他班级的学生也承担责任。所以在2019年8月京西已经开始让几个班级的学生一起上课。比方说有60个学生在一起学习同一门课程，期间有6至7位老师为这些学生提供所需帮助。

老师不仅限于教授本班学生，每个学生可以根据自己的需要不同选择老师，他们可以选择利用更多时间和老师一起学习、或者单独学习，或者和其他的学生一起进行小组学习。当几位老师和很多学生一起学习的时候，老师必须非常注意所有学生的进度，只有这样，当学生去找不同的老师的时候才能得到最大程度的有效帮助。

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用心领导，

培养能让学生真正受益终生的技能

京西学校并不希望在校内营造出一个竞争的环境，所以不会对学生的学术成绩进行排名。Dr. Krajnovic在谈到京西对于学生的期待时说：“学校鼓励学生能够激发彼此的灵感、互相协作、共同进步，与过去的自己竞争，每天都能够有所突破”。

在北京京西学校，有很多为学校准备的独特的活动。比如，在校内施行灵活的学习时间，学生每天有45分钟需自主学习；另外，学生们在每第九个工作日，学生可以有一天自行选择他们想学习的课程；京西也实行了导师计划和学生自我指导学习项目。所有的这一切都不是毫无组织的，均是以学生为中心、以学生为主导设计实施的全新教学模式。

据Dr. Krajnovic介绍，在校内定期举办的关于环境问题的“全球问题研讨会（Global Issue Conference）”中，组织管理工作基本由学生们自己完成，他们不仅与校内的学生组织建立了联系，甚至与一些进行中的研究项目有所关联。在这件事上，学生们不仅实现了彼此之间的融合，靠自己的努力去激发别的学生对于环境问题的关注，更是用国际化视野在看待关乎全世界的问题。

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总结

随着国际教育的普及，近年来国际学校之间的竞争也愈演愈烈，而京西学校作为一所纯粹的外籍人员子女学校，一直以来始终坚持自己独特的教育特色。不仅不在校内营造竞争环境，京西学校也不想以竞争为目的去发展自身。作为北京非营利国际学校之一，学校所有的收入、资源、捐款都会投入到学校的建设之中，用来改善学校设施、提高校园环境、补充学习资源，再次返还到每一个学生的身上。

相对而言，京西学校并不想做一所普遍概念上的“国际学校”，只想贯彻自己所追求的教育理念，将重心放在培养每一位校内的学习者，照顾到校内每一名学生，继续做汇聚世界各地有着同样坚持的教育专家、永远走在教育领域前沿、真正以“学”为核心、独一无二的京西学校。

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