名校长说丨韩忠玉：深化“信心教育”特色办学，积极应对新高考变革

全文长 4700 字，阅读大约需要 5分钟

作者简介

韩忠玉现任山东省潍坊第四中学党委书记、校长，全国著名基础教育专家、全国优秀教师、山东省先进工作者、山东省特级教师、首批齐鲁名校长、首届潍坊市特级校长、潍坊名师。他创立的“韩忠玉信心教育法”是潍坊市首个以个人名字冠名的教育教学法，其拓展研究多次获省、市人民政府教学成果奖、科技创新奖等。他出版了《韩忠玉信心教育法》《零距离感受美国教育》《韩忠玉信心大讲堂》等专著，主编了《信心教育让人生更精彩》《成长从“心”开始》等著作，人民日报、新华社、人民教育等媒体报刊多次推介其教育教学经验。

新高考改革打破了传统的教育模式，最大程度发挥对教育教学的内驱推动作用，面对一系列新问题、新困惑、新机遇、新责任，潍坊四中加强新高考研究，进一步深化信心教育，促进学校内涵发展，取得了良好成效。

新高考改革体现以学生为本体的先进理念，以“促进学生健康发展”为根本目标，突出了选择性，实行文理融通、推进综合评价、探索过程评价、拓宽选择空间。为此，潍坊四中深化信心教育，从学校文化、课程建设、课堂建设、管理制度、学生生涯规划、教师专业成长、信心教育小课题研究等方面进行了创新探索。

一、凝聚校魂，精心打造学校信心文化理念

新高考是推动高中教育制度的变革，要想制度变的恰到好处，必须首先拥有先进的教育理念。信心教育融思想与方法为一体，从宏观上讲，“信心教育”是一种思想，引导人们以积极的心态对待生活、学习和工作，以欣赏的目光肯定自己的老师和学生。欣赏、肯定、鼓励、引导，是信心教育法的精髓。从微观上讲，“信心教育”是一种方法。无论是在课堂教学还是在班级管理中，不放过每一个机会，把尊重、真诚、鼓励、信任和赞美送给每一位学生，让每一个孩子都享受到教育带来的无私关爱和成功的喜悦。

（1）信心引领提升教师成长内动力。新高考形势下，双向选择成为必然，每位教师都有丰富自我、展示自我、表现自我的心理愿望，信心教育可以满足教师文化的需求，提升精神境界，消除职业倦怠，使他们在职业生涯中寻找到新的兴奋点。

（2）信心激励提升学生学习内动力。信心教育文化理念，符合学生的成长特点，能够极大限度的挖掘学生潜能，这对学生应对新高考极有必要。

（3）信心教育升华学校教育理念和育人目标，形成积极向上的校风。潍坊四中积极落实立德树人根本任务，强化信心教育特色办学，秉持“以人为本、激发潜能、全面发展”为教育理念，坚持“规范办学不动摇，遵循规律不折腾，提倡创新不守旧，紧抓质量不放松”的原则，铸成了“厚天地之大美，达万物之至理”的校训和“敬业乐群，行胜于言”的校风，形成了以素质教育为核心的信心教育办学特色，积极培养具有自强精神、科学态度、人文素养、家国情怀、国际视野的时代新人。

二、课程建设开放多元，促进学生人人成才

新高考必然促进课程改革。选课走班无论怎么选，无论怎么走，都将面临两大问题。一是选课走班的配套制度建设，二是供学生自主选择的课程体系建设。潍坊四中在国家课程基础上，以开放型的课程观，建构现代化课程体系和课程管理体系，适应学生个性化需求，促进学生多元发展。

学校课程体系由核心课程、支持性课程和拓展性课程三大类组成。各类课程对学生进行全方位的综合素质的锻炼和培养，核心课程重在培养学生基本的人文素养和科学素养；支持性课程和拓展性课程重在培养学生的个性与特长，丰富并深化学生的学习生活，提升学生综合素养。

为应对新高考的挑战，学校专门成立了课程开发中心，直接对接研究新高考，调研、制定符合新高考理念的课程规划设置方案，开发适合学生发展的校本课程。

三、建设信心课堂，打造充满活力的高效课堂、生本课堂

课堂教学是学校教育教学的主阵地，新高考的落地，必然会引发课堂教学的巨大变动。学校积极探索高考改革背景下有效教学的问题，逐步调整课堂教学行为和教学活动，以便顺利地步入由高考改革而引发教学改革的进程，提高课堂教学有效性。

（1）教学过程渗透信心教育

学校提出信心课堂五项基本要求——备课精心设计对学生进行自信教育的内容、课堂教学激发学生信心、课堂提问激励学生自信、课堂用语温暖自信、课堂气氛营造自信氛围，在教学的每个环节贯彻信心教育。教学注重调动、唤醒学生的学习内动力，要求老师每天做到“三个一”：每天给学生一个微笑，每天至少和一个学生谈话，每天说一句鼓励学生的话。

（2）措施跟进落实信心教育

通过骨干教师先期上课、作业批改渗透信心教育、纠错本科学使用、听课评课制度等措施，促进和保障信心教育在课堂教学中的落实。学校编写了《寓信心教育于课堂教学之中——教师课堂激励用语100例》，指导课堂教学，编写了《寓信心教育于作业批改中——教师作业批改信心激励评语100例》，指导教师在作业批改中给学生以赞赏、肯定、指导和建议，使学生随时感受到老师的鼓励。

骨干教师先期上课，是信心课堂建设的重要举措，调动了骨干教师的工作积极性，为优秀教师提供了展示风采的平台，为青年教师提供了学习的榜样，促进了整体课堂教学水平的提升。这是学校对接新高考的重要举措。

新高考改革下，学校倡导老师们学习借鉴开放式教学经验，创新课堂教学方式，建设优质高效信心课堂。在“三案六步”教学流程的基础上，倡导“教学有法,但无定法,贵在得法”“有模式但不唯模式”，激励各学科教师根据课程特点大胆创新，面向全体学生。

（3）加强集体备课，统一导学案编制，打造团队合作双赢

新高考背景下，学校不断加强各种教师团队建设，备课组、作业组、教研组、级部组、班主任组等等。在团队之中，各个成员之间形成优势互补，相互激励，共同提高，成效显著。集体备课、统一导学案编制、骨干教师先期上课三位一体，形成团队的力量，积极应对新高考难题。

（4）建设和谐融洽师生关系

良好的师生关系就是教学质量，新高考背景下，融洽的师生关系显得尤为重要。师生关系紧张，被学生选择的机会将大大减少。学校通过信心教育大讲堂、师德学习等方式，引导教师建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

四、建立三级督导管理体系，加强学生成长综合评价

新高考促使学校必须在管理模式上进行变革，实现学生健康发展、综合发展。学校建立了科学化、规范化、精细化、人文化三级督导管理体系，将信心教育渗透进学生日常生活的方方面面，坚持对学生进行综合素质评价，不单纯以学习成绩论英雄，取得了很大成效。

三级督导管理体系，一级督导是校级督导，二级督导年级负责，三级督导是学生的自我管理。三级督导通过对学生日常行为的检查，发现问题及时鼓励，及时督导，及时纠正错误的思想行为，并把学生的日常表现通过实名量化制度进行记录汇总，促进了学生学习状态和精神状态的提升，促使积极、健康校风和学风的形成，保障了各项教育活动有序开展。

为了加强管理的高效性，促使学生更适合新高考要求，学校加强了两个机制的建设。

一是建立成长综合测评机制。结合学生学习、品德、纪律、卫生、体育锻炼、集体活动、社团活动等方面，并依托三级督导管理体系实施实名量化制度，建立促进学生全面发展的评价体系，全面反映学生的成长，并记入学生成长档案。

二是建立有效激励机制。学校重视激励学生的个性化、特长化发展。定期举行“成绩优秀学生”、“进步之星”、“学习刻苦标兵”、“月度之星”、“才艺之星”、“道德标兵”、“年度人物”等奖项评选，同时进行“校长与综合测评优秀学生合影”活动，真正做到从制度上激发学生的各种潜能，点燃学生的智慧火花。

三级督导管理体系激励了学生成长的自信，营造了学生健康发展的良好空间，学生自信心提升了，学习内驱力激发出来了，也就好管理了，综合成绩也就上去了，就不会惧怕新高考了。

五、加强学生生涯规划，开发学生潜能，促进学生多元化发展

为加强学生人生规划与职业指导，学校开设了《自我设计自主发展》特色校本课程。《自我设计自主发展》人生规划课程，关注人生发展、关注正确的人生观和价值观形成、关注道德修养、关注心理健康、关注情感体验、关注生活实践、关注方法总结、关注学生主体，面向每一个学生，培养学生的独立思考和创新精神。

学校专门成立了潜能开发中心，实施全员育人导师工作和《心灵周记》交流，开发学生潜能，解决学生成长中的困惑。

这些措施增强了学生对教师的信任感，为学生营造了一个心理安全的港湾与增强自信的内在氛围，促进了学生的健康成长和多元化成长。

六、加强教师专业发展，提升教师队伍整体水平

（1）骨干教师先期上课、新老教师结对子、青年教师汇报课、公开课、课堂教学提升活动月等活动，聚焦课堂教学，激发骨干教师主动性，促进青年教师的专业发展，保证新高考理念的落实与实践，提高课堂教学效益，提升课堂教学水平。

（2）加强教育理论和专业知识学习，引导教师加强教学反思。倡导老师读好书，写教育随笔，学校定期举行优秀教育案例征集，让老师们把优秀的经验和做法整理出来，召开成果展示大会交流经验。学校鼓励教师们建立教育博客（Blog），记录自己的教育足迹，收获教育思想的成熟，在学习与交流中获得知识、在经验和智慧上得到提升。

（3）实施名师工程。为了更好的应对新高考，学校开展了“名师带名科”活动。学校现有教育家成长工程培养人选5人；潍坊名师2人，坊子区名师工作室主持人6人。

七、加强信心教育行动性研究，解决新高考难题

新一轮高考改革对教师来讲，既是自我发展和自我超越的机遇，又是对现有观念、教学行为和教学活动的严峻挑战，为此学校加强了信心教育小课题研究。小课题研究着眼于激励学生成长的信心，关注教育教学细节，不求面面俱到，注重教育教学实效，杜绝空头理论，不搞假课题、空理论、花架子，找到了许多应对新高考的具体措施。

八、成立新高考研究领导和实施领导小组，加强选课走班等相应措施的研究和方案制订

新高考改革涉及到学校各个部门和全体师生，需要建立完善的领导和实施机制。学校成立了新高考改革领导小组，校长是第一责任人，全面负责，制定新高考改革实施工作方案，并负责实施；领导和组织各工作小组，对新高考实施进行组织、培训、指导、协调、督促、检查、评价；为新高考改革的实施提供后勤保障和政策支持；解决推进进程中的具体困难，总结和部署阶段性工作。

成立课程开发领导小组（课程开发建设中心），由业务副校长统筹，教导处和年级具体负责，主要由学校学科教研室主任和学科骨干教师组成，负责课程开发实施。

成立选课走班指导小组，由教导处主任、年级主任、教研室主任和班主任组成，根据学生特点指导学生选课。

成立学分认定、学业评价小组，由教导处主任、年级主任、政教处主任、学科教研室主任、团委书记、班主任等组成，根据学生修习情况，对各模块按规定进行学分认定与审核。

成立课程发展专家顾问小组，专家组负责课程发展的整体设计，及时解决课程发展中出现的问题，对课程发展提供全面的技术支持。

新高考改革已经在山东省全面实施，更新教育理念、激发内部活力，不断推进课程建设、课堂教学、教师成长、学生管理等多个层面的发展，才是发展之本，活力之源。下一步，潍坊四中将坚决落实好国家相关教育政策，坚持党的教育方针，强化立德树人根本任务的落实，深化信心教育特色办学，积极应对新高考改革，为促进学生健康、个性、科学发展做出自己的贡献。

1

教育兴则国兴，教育强则国强。作为全国中小学校长学习交流的智库平台，为更好地汇聚一线名校长智慧，进行知识共享，校长派传媒特别策划出品《名校长说》栏目，依托教育、服务教育，关注教育热点，彰显教育正能量！