“两硕士论文雷同”二人被撤销学位，学术素养该如何培养？

针对近日媒体报道天津大学与厦门大学“两硕士论文雷同”的情况，两所高校均于10日发布处理结果，分别认定两名涉事学生存在学术不端行为，并撤销其所获硕士学位。

7月10日，天津大学研究生院在其官方网站发布《关于撤销刘宇宸硕士学位的公告》。公告称，经学校调查认定，刘宇宸的硕士学位论文存在由他人代写的事实，决定撤销刘宇宸所获硕士学位。

图片来源：天津大学官网

同日，厦门大学研究生院在其官方网站发布《关于2014级软件工程硕士林鲤涉嫌存在学术不端行为的调查处理结果通报》。通报称，该生在其硕士学位论文撰写中存在买卖论文的学术作假，构成学术不端行为，校方决定撤销其硕士学位，撤回其硕士学位论文，注销其硕士学位证书。

图片来源：厦门大学官网

此前有媒体报道，天津大学软件学院软件工程专业2018届硕士毕业生刘宇宸的硕士学位论文《基于J2EE的环保管理系统的设计与实现》，与同年毕业的厦门大学信息学院软件工程专业学生林鲤的硕士学位论文《基于J2EE的环保管理系统的设计与实现》，在标题、摘要、正文结构、内容等雷同或高度相似，多个段落一字不差。终于有了定音。

为何近年来学术造假层出不穷？

首先是以前没有建立严格的学术体系。

其次，信息曝光度增加，之前很多人还问为什么这几年案件频繁，其实犯罪率是大幅度降低的，只是网上新闻把千里之外的事情给你拉近了，学术造假也如此。

然后，发展阶段的转变，譬如以前很多产业都是山寨起家的，但是到现在这个阶段山寨不行了。因为，产业起来后不能再靠山寨混饭吃了，学术、教育本身也是个产业，无非资金来源不同，但是发展阶段也是如此。

最后，被处理的学术不端者，通常都是小角色。只要是有一定权势的造假者基本毫发无损，而这些人基本靠造假上位的。这对年轻人起了一个非常坏的示范作用。比如，前年全球有名的哈佛大学心脏干细胞造假事件，有多少国内学者跟进的噢，去国家自然科学基金委网站一查就知道了，骗取并浪费了多少经费哦，但他们毫发无损，这是没有道理的。

学术不端，抄袭，造假的现象到底有多严重？

据国外论文网站数据显示，在1991年至2012年共收集的75万篇涉及论文中，6372名中国作者中有688人被标记抄袭，比例超过10%，而注册作者数最多的美国，26052名作者中涉嫌抄袭的比例为4.7%，同为工业发达国家的德国则为3.2%。2015年4月，英国大型学术医疗科学文献出版商现代生物出版公司（BioMed Central，BMC）撤销了43篇论文，其中41篇来自中国。该公司暗示显示出的问题只是冰山一角。

2010年，中国科技部曾组织对科研造假行为进行调查，根据《自然》杂志显示，在调查涉及的中国6家顶级研究机构的6000多名科研人员中，大约1/3承认有过剽窃、造假行为。而中国国情研究会调研员董协良调查则发现，每年网上揭露的国内学术造假事件大约有100起。中国买卖论文等造假行为的市场在2009年就达到近10亿元人民币。

学术造假有哪些危害？

首先，对于被抄袭者而言，如果他人的抄袭未曾被发现，却能够顺利的毕业，顺利的拿到自己想要的成果，真的是一件非常受打击的事情，会打击自己在学术上的积极性。

其次，学术造假破坏了整个学术环境的健康发展，与学术研究理论相违背，不利于整个学术界的创新，阻碍科研技术的进步。

然后，对于其他学术研究者而言也影响颇深，大家可能会不能潜心做学术研究，有什么问题尽管“参考”同行的就可以了，不利于学术研究的进一步探索，影响大家的积极性和工作热情。

最后，国家对于科研都是有经费补贴的，学术造假无疑是对科研资金以及科研资源的浪费，过国家来说也是一种浪费。

如何不被学术“杀死”？

学术，特别是理论物理和数学，知识积累越来越多，难度越来越大。要学个大概，起码上十年，这么漫长而艰苦的学习，会将大部分人“杀死”，走向了学术不端的道路。那么，科研者如何保持自己的学术生命，保持初心呢？

重要的在于科研者要有较高的学术素养，包括无畏的精神，独立的意识，批判的思维和勤奋的态度。

如何培养一个人的较高地学术素养呢？

景牛在线小编认为，概括之，“勤学、好问、善思、多写、常改”。

一、勤学

“勤学”的意思就是说热爱学习，乐于学习，沉浸其中，乐不知疲状态。在当今，这样一种积极状态受以下因素的影响：

第一，学习对象的确立。“三人行，必有我师焉”、“独学而无友，则孤陋而寡闻”……这是古训，今日读来，仍感有用。

第二，学习工具的选择。以计算机为核心的信息技术的发展，改变了现代人学习和生活的方式。生活于”E-时代”的我们，应充分利用时代发展的先进成功，改进我们的学习方式。

第三，学习方法的使用。学习方法的灵活使用，是提高科研成效的保证。

第四，从实践中学习。只有理论化的知识用于指导实践，并在实践中不断地丰富和完善理论，这才是学习，甚是科研的应有旨归。

二、好问

爱因斯坦曾说，提出问题往往比解决问题更难，更重要，更有意义。

三、善思

思考一是为了巩固旧知识，二是为了发现新知识。读书的过程是积累知识的过程，思考的过程是消化知识的过程。

四、多写

写作可以培养一个人的思维能力，还可以锻炼一个人的表达能力。平时多写，就可以训练自己思维的敏捷度。

五、常改

有时会有错别字，有时标点符号错误，有时是语法错误……反复反复再反复，直到自己满意为止，而此种状态，也正是一个人学术能力的极限值。