疫情期间停课不停学，开学两周后一考试，网络教学的面目暴露了！

线上教学到底行不行？野蛮人来敲门的线上教学或者是互联网教学，他们效果到底如何？疫情期间的教学，正是线上教学的一次大实践。已经进行的线上教学结果却证明了一个真相，那就是网络教学或者说线上教学互联网加教学，真的是不靠谱的。

对此本号认为疫情期间教育部发出了停课不停学的号召各个学校在教育部的要求下一致开启了网上教学，力求做到停课不停学。而实际现状是怎样的呢？实际情况就是，教师讲的慷慨激昂，学生听的昏昏欲睡，家长急得发狂。在网络上我们不仅看到了教师网课直播中频频出现的翻车现场，同时更多的看到了学生居家学习的不自觉，而与此相关的就是教学效果大打折扣。初二各学校复学之后都将进行教学衔接放在了第1位，用较长的时间对过去所讲课程进行一个有效衔接，不说是重新再讲一遍，但至少也是对过去所讲课程进行一个重点的夯实。

此外，疫情返校后两周，学校进行了对网上学习的检测，而检测效果证明学生居家学习效果真的不敢恭维。那么，学生学习效果不好的原因分析，不排除教师对网络教学不够熟练的因素，但是网络教学网上授课，他的弊端却暴露无遗。

网上教学的第1个大弊端，受教育者不能够很好的控制自己，每个人都有爱玩的天性，学生尤其如此年龄越小，他的自觉性越差，当然也不是说学生的年龄越大，他的自觉性就一定高。因为学生年龄越大，他的自主性更强，他更有自己的想法，当他有了厌倦情绪，他就会对学习有强大的排斥。

另外每个人都有惰性，家庭本来就不是学习的场所，在家里有的是沙发和床，有的是安逸的环境和美食。在舒适的环境美食的诱惑下，怎么能够安心学习？这是第1个问题，受教育者不能很好的控制自己，让自己专心学习。

第2个大问题，就是网上教学看上去很美，线上教学好像一片蓝海一样。但一个巨大的问题，那就是互动性差。

网上教学与现实面对面的教室教学之间的区别就在于只能看到屏幕中的你，而不能看到现实中的你，因此它带来的问题就是对于教师提出的问题，学生不能及时给予回答，其中可能有时间延迟。即便没有时间延迟。互动中的这种情绪的感染也没有现实中来得快，来得更直接，来得更充分。还有每个人的特点是不一样的，每个学生的问题不一样，当学生有疑惑有疑问的时候，如果你是在现实中你可以在课下及时和老师进行询问，老师给你进行解答，并且根据你的情况进制定相应的学习发展策略，而在互联网加教学或者网络教学中，它并不能做到对你的情况把握的这么好，甚至下了课就不见人。

所以当我们看到网上屡屡蹦出的9块9xx名师授课16节，你觉得很便宜的时候，我们要问你真的能够控制好自己吗？你真的能够确保按时上课吗？你真的能够确保让自己听懂吗？你真的能够确保自己及时和教师进行互动吗？如果你有问题，你真的能够做到及时的解答疑惑吗？你真的能够确保教学效果吗？等等，这些就是网络教学互联网加教学存在的弊端。所以本号认为不论何时何地，现实中的面对面教学永远不过时。这就像是机械面条与手工面条之间的区别，手工面条更美味，面对面的现实教学效果更好。

总而言之，网络教学胜在它是一种现代技术，它只是一种技术。线下教学更多的是人与人之间的面对面的人的交流，而不是机器和人的交流，或者以机器做媒介的一种交流。技术可以为教育服务，为人服务，但不能取代人的作用