本报记者 祁海琳
苏州市陆慕高级中学（以下简称“陆高”）“志远”实验班创办于2016年。学校依托华东师范大学的理论优势与实践经验，在校长陈祖华亲自授课的示范下，选用师德高尚、理念先进、业务精湛的特级教师、苏州市名教师和苏州市学科带头人等骨干教师组建实验班教师团队。2017年起，“陆高”依托南通市部分名校的师资力量，进一步优化“志远班”教学模式，全面提升教学质量。近年来，一批优秀学子陆续被清华、南大等国内名牌高校录取。
【与时俱进】
独创“四化”发展模式
管理多元化、发展个性化、教学特色化和辅导拓展化是苏州市陆慕高级中学“志远”实验班独创的发展模式。在实施过程中，“陆高”与时俱进，不断优化，为学生成长提高创造了良好的环境。
为了培养学生的自主学习能力，学校引入了STEM教育，开设通识类、科技类、奥赛拓展类的“创知”课程和培养学生意志品质等“创意”课程。学生与导师双向选择，导师给予学生充分的自主发展空间，提升学生的学术能力和创新能力。在班级中成立学习共同体，开展合作探究学习。按照“个案化教学、个性化指导、面对面辅导”的要求，“陆高”还针对每位同学个体情况，开设个性化的教学方案，因材施教。此外，学校还分年级制定三年的学科培养计划，建立学生学情档案，全程跟踪监控。
为培养志存高远、品学兼优学生，让优秀的学生更出彩，“陆高”在“志远”班选拔部分学生成立“985大学创新人才特色营”。特色营既注重学生的全面发展，更注重兴趣特长的培养。通过学科拓展集训，提高学生的高考应试水平；参访著名大学，激发学生的求知欲、树立更远大的理想；走进大学实验室实验；培养学生的创新、实践能力；进行奥赛集中培训，组织他们参加国家、省级比赛，获省一等奖或国家二等奖以上奖项，从而获得自主招生考试资格，提高自主招生测试能力和水平，为录取到清华大学、北京大学、复旦大学、南京大学等著名高校搭建平台、创造条件。
【以人为本】
关注学生成长阶段
“‘志远’班的老师以人为本，对症下药，全程紧跟学生的发展，能关注到学生的方方面面，不仅是他们学习上的引领者，也是生活上的开导者。”采访中，“陆高”教务处主任周建平透露了“志远”班高教学质量的秘密。
高中是个重要的成长阶段，选入“志远”班的学生尽管平时的成绩都是各班的佼佼者，但一比较难免有高低，从而使相关学生产生了消极畏难的情绪，缺乏信心。“志远”班的班主任们在刚开学时细心观察学生的心理状态，及时找学生谈话，根据不同学生的现状，采取相应的策略，让他们发现自己的闪光点，充满自信，也让骄傲浮躁的学生沉下心来，看到自己的不足。
尺有所短，寸有所长，英语数三门主课，由于学生之间的水平高低不一，容易使正处在成长逆反期的学生产生焦虑感乃至消极感。班主任会同三门主课的任教老师，共同研究分析，及时、准确掌握每个学生的情况，教师们分别从学生的一篇作文上乃至对一句名句的默写上，细致入微地作出准确判断，然后采取“扬长避短”的课堂公开赞扬的方法，激发起该学生的学习兴趣与信心，然后再分析不如人家地方的原因，共同研究出补正提高的学习方案。
“志远”班的学生都是住宿生，远离家长的视线，在学习的自觉性与日常生活料理上，相对自由散漫些。班主任们还担负起了家长的部分责任，在生活上给予他们帮助，调解生活中的琐事矛盾，督促学生养成良好的生活习惯。
【家校合力】
共同助力学生成长
每年的寒暑假是师生暂时休息放松的时候。“志远”班的班主任和任课老师们却丝毫不松懈，充分利用手机督促孩子们完成学习任务。记者在“志远”班班主任袁卫刚的手机上看到，每隔三天，袁卫刚便通过手机向在家的学生们布置作业，要求学生们自学完成后，再自行用红笔批卷与订正。为确保每次作业质量的科学性，他在每次发送作业试题时，把第三天的23点整，定为学生交卷的截止期，然后在第四天上午9点整公布准确答案。就这样，袁卫刚把一个假期划为十多个三天，有效地对他们的学习情况进行了督促与提高。
为密切家校联系形成合力，在互联网普及的今天，“志远”班的班主任别出心裁，采取传统书信的方式，统一制作了一批信封，发给每位学生，要求学生们把各自想对家长吐露的心声写在信纸上，然后寄给家长。同时，要求家长也用笔墨书写的传统方式，每信必回，对自己的孩子和学校提出希望、要求和建议。传统的书信搭起了两代人沟通的桥梁，也开辟了“陆高”“志远”班家校合作新模式。
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