如果要说父母合格不合格，拿得给出判断的标准。既然要给“合格父母”办法上岗证，那么所谓“合格父母”到底有哪些标准？相信很多人看到下面的消息，都会提出这样的问题。
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报道称，全国政协委员、南开区政协副主席许洪玲建议，社区举办家长课堂，建立“家长教育指导工作室”，面向适龄儿童家长，聘请老师，针对准备入小学的家长开展相关课程教育，颁发“合格父母”上岗证随学生档案入学。
社区关注家长教育，关心家长教育，通过社区家长课堂，积极想办法给予家长帮助，目的无非是让家长更全面地了解儿童心理，观察和把握儿童成长的规律和个性特点，以科学方法教育孩子健康成长。
社区资源应该是开放的。在我们看来，社区资源可用于家长教育，而学校也可以从社区家长教育中获益。如果社区家长学校办得好，那么也就等于为学校教育作出了某种贡献。不过，社区家长学校并非没有，而是早就存在。
成长夏天的叶子
我们来看这段话：“没有任何成功比教育孩子的成功更让父母欣慰！也没有任何成功可以弥补教育孩子的失败！儿强则家兴，少年强则国强，所以，孩子的健康成长对家庭十分重要，对国家更为重要。”这就是某社区家长学校公益讲师团一位专家的话。
家长、社区、学校三位一体，重视自主学习和被教育，意义也许是多维度的。已有的家长学校可能注重公益讲座，为家长提供免费咨询服务，家长参加完有关学习，也是不发什么证书的。如今有人建议颁发“合格父母”上岗证，让人有了了某种仪式感。
另外，许洪玲还建议，在校内建设“家长学校”，探索“家长教育”之路的建设，特别是针对有问题倾向的学生家长，建立一对一的授课方案，有针对性地解决实际问题；加强对“准父母”的教育培训；加大财政投入和宣传力度。
我们的中小学可能都有“家长学校”，也可能有的学校的家长学校办得有声有色，深得家长欢迎，而有的学校貌似有家长学校，实际并未充分发挥作用。据我们所知，不少学校的家长学校名存实亡，一学期搞不了几次活动，办学质量堪忧。
在上述背景下，许洪玲针对家长学校提出综合性建议，明确提出颁发“合格父母”上岗证，这倒富有创意的建议。我们觉得这建议好是好，只是还需要充分调查研究，广泛听取家长意见，吸收家长代表、教育专家、相关部门参与，研制合格父母的标准。
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