上海世界外国语中学创办于1996年，是一所在上海市具有优秀学术声誉和社会声誉的民办中学，2005年成为均瑶集团旗下一员。
学校有初高中两个学段。初中又分普通班、双语班与融合班，高中为国际高中课程。学校有两个校区，分别位于徐汇区虹漕南路602号和百花街400号。
上海市特级校长、中学数学高级教师厉笑影，是世外中学的现任校长。二十多年来，她扎根在徐汇教育这片沃土，始终以开放先进的理念、勤勉严谨的作风凝聚着着每一位师生员工。
学校以“培养走向世界的现代中国人”为目标，积极探索实践素质教育，旨在培养具有“爱心、优雅、大气”品质的学生。厉笑影校长介绍到，“这个定位是指学校培养的学生既是一个中国人，同时又具备未来走向世界的视野和能力。”
世外中学在建校初期以“积极参与，努力实践”（简称“P&P”，Participation&Practice）作为办学理念，并逐步发展为“在参与中学会合作，在实践中学会创新”（简称“C&C”，Cooperation&Creativity）。
“P&P”和“C&C”包含三个层面的含义：
第一，学校要努力创设活动情境，丰富活动载体，提供更广阔的平台帮助学生在学习和生活中实践、体验、发现、感悟，用“经历”促进学生的生命成长。
第二，全体教职工充分发挥主人翁精神，积极投入到教育教学的第一线、教学改革的第一线，团结协作，扎实进取，在实践中总结提高、在实践中开拓创新。
第三，全体学生要做学习的主人，积极参与课堂内外的活动、校园内外的实践，并在此过程提升学习能力和学科素养，形成独立自主、自信乐观的人格特质，具备较强的人文情怀，成为一个有“中国心、现代脑、世界眼”的世外人。
“P&P，C&C”理念的雏形是英语学科的“活动-交往”模式。这种模式强调通过课内师生之间的“活动”，把文字活化为话语，把教材内容活化为实际生活，把教学过程活化为交际。教师根据课本内容设定教学内容，转化为课堂上符合学生生活实际的情景，还要设计并组织好在课堂上与学生进行互动，或者课外活动和社会实践，使之人本化，强调学生在现实生活中活学活用英语，使外语教学生活化。
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世外中学课程之IB&A-Level
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IB课程
世外中学是最早一批启动国际课程项目的学校之一，2004年，中学项目（MYP）正式启动，2008年大学预科项目（DP）启动，十几年来取得长足的发展，考试分数连续5年高于38分，申录大学记录逐年攀新高。
提起引入IB课程时，厉校长说到，“当我们知道有国际课程的时候，我们发现这就是我们理想中的课程，也是对学校原有课程的一种补充和创造。实践了IB课程以后，我们确实感到学生发展的理念、教育的渠道、评估的方法等也变得更加丰富多元了。”所以，与其说是世外引入了IB，不如说是世外在探索教育国际化道路时邂逅了IB。
在IB课程理念的引导下，学校积极探索国际课程在本土的实践，在办出一所“一流的具有外语特色的国际化学校”之路上不断前行。
厉校长提到，IB课程非常关注学生自主能力的培养和发展，这就需要学校给学生足够的空间，课堂内外都给孩子思考和实践的机会，不能包办代替，否则学生就丧失了很多解决问题的机会。
IB课程的亮点是摒弃了以分数排名作为评价学生的唯一标准，更多的是以过程性的评价、激励性评价去评估学生的综合发展水平。这种课程的评价方式其实影响了学校培养人的方式，鼓励学生可以有自己的梦想、可以自己去探索，最终形成自己的想法和观点。
中学课程设置
世外中学的国际融合课程初中项目(InternationalIntegrated Curriculum-Middle Years Program，简称IIC-MYP)：是将IBMYP课程进行本土化实施的项目，兼顾国家课程的深度和国际课程的广度，重视课程平衡和学习方法的落实。实行分层走班的模式，有中外教合作授课、中外教分层授课、中教双语授课等授课方式。该课程项目的学生在完成九年级课程时能达到国内九年级学生的毕业水平。
世外中学的国际融合课程高中项目(InternationalIntegrated Curriculum-Diploma Program，简称IIC-DP):是将IBDP课程进行本土化实施的项目，涵盖DP课程的高学术、国际化，及中国课程的人文精髓。DP六组均衡的课程体系旨在培养未来国际舞台的全面发展的通才，而中国人文课程(第七学科组)旨在夯实国际课程学生的中国文化积淀。在课程模式上按照高水平和普通水平的差别实施分层走班。
另外，学校还开设了丰富多样的拓展性课程，如：双语、二外、世外星空和各类知识、技能、体艺课程，以拓宽学生的知识面，发展学生个性；还组织学生积极参与校内外、国内外实践交流活动，引导他们学会做人，学会合作和创新，增进国际理解。
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A-Level课程
2019年，世外中学除了继续做好初高中融合课程探索外，并成功启动A-Level的课程，继续拓宽全体世外人的“世界眼”。
厉校长介绍到，A-Level课程在国际上享有很高的声誉，在全世界受广泛认证，给学生较大的自主权，让他们集中精力攻读自己擅长的科目。
随着国际形势的变化，A-Level课程引入世外的必要性不断显现。与此同时，世外具有一大批优秀长期在世外中学DP工作的本土化国际课程教师，大家对于学生的学术培养有想法、有办法，这部分骨干教师是学校开设A-Level课程充分的师资保障。
A-Level的课程开设要成为原有高中DP课程的一个补充，为更多学生提供发展和学习的平台，要把世外中学培养“中国心”、“现代脑”、“世界眼”的理念通过课程实施更好的实现。
厉校长总结到，世外中学的课程，旨在提高学生的综合素养，世外的每一位老师要把握学科特色与亮点，落实学科的核心。要通过课程使学生成为学习的最大的受益者，建设世外中学独具一格的A-Level课程。
02
师资是教育教学质量的根本保证
教师队伍的整体水平标志着一所学校的办学水平，师资队伍质量的高低，是教育教学质量的根本保证。
厉校长在持续研究学校内涵发展方向，紧紧把握以学生为中心，以教师为保障的学校发展策略方法，持续深入研究课程与教学发展规律，深化教师发展策略，不断开拓创新。
世外中学拥有一支敬业爱生、教育教学经验丰富、实力雄厚的师资队伍，师生比1:8。教师中有全国万人计划名师、长三角班主任带头人、上海市高峰计划、攻关计划主持人、徐汇区拔尖人才、骨干教师等二十余人。
世外中学特别注重培养自己的师资队伍，探索了一套将年轻教师迅速培养成为IBDP课程成熟教师的做法，如今学校已经有十几位IB考官，包括中文A、数学、物理、化学、生物等不同学科。
作为一所国际化双语学校，外派老师到海外学习已稀疏平常，但厉校长强调到，大家都有一条共识，学校绝不会一股脑把国外的好东西拿回来就直接去改良自己，而是会比较客观、思辨地分析、吸纳。
在IBDP课程的师资打造上，厉校长指出，IBDP课程的内容和授课方式都和传统的高中不同，对师资的要求也比较高，因为IB课程非常注重概念学习，注重在概念学习的过程中建立起知识的联系、掌握知识的本质。
因此，要上好DP的课程很不容易。老师备课不仅要备知识，更重要的是要交给学生思考问题、解决问题的方法、思路，学习的概念如何迁移、分类等等。
在师资配备上，世外中学会特别根据不同科目的特点相应安排适合的教师。比如外语、人文类课程，外教的比例就会比较高，英语B课程组几乎都是外教，人文类课程如经济课程外教占到一半左右。而数学、物理、化学等课程，则充分发挥优秀的中国教师在这些领域的优势，外教的占比就相对低一点。
03
升入排名前60位大学的学生，占比80%以上
多年来，世外的升学一直备受瞩目，高中部升入海外综合大学排名前60位大学的学生占毕业生的80%以上。虽然今年的疫情带来了很多不确定性，但升学同样令人感到喜悦。
美国top综合大学录取稳中有进。截止2020年4月1日，世外中学IBDP2020届学子共收获来自海外10个国家和地区的千余份大学录取通知书。申请主流依然是美国综合性大学，所获top综合大学offer稳中有进，世外学子的学术实力和综合能力一如既往得到包括宾夕法尼亚大学、芝加哥大学、康奈尔大学、布朗大学、杜克大学、圣路易斯华盛顿大学、圣母大学、莱斯大学、范德堡大学等多所顶尖名校的首肯。
美国优质文理学院录取别开生面。2020届文理学院录取基本涵盖顶级和出众的各所院校。这些文理学院秉承博雅教育之内涵，拥有与常青藤媲美的专业实力，录取挑剔度不亚于美国顶尖的综合大学，本科教育精致而扎实。其中包括翘楚地位的威廉姆斯学院，治学严谨的斯沃斯莫尔学院，女性领袖摇篮韦尔斯利学院，实力非凡的克莱蒙特五校联盟之波莫纳学院、克莱蒙特麦肯纳学院、哈维穆德学院等，以及学术气息浓郁的明德学院、卡尔顿学院、华盛顿与李学院等院校。
英国牛剑G5大学录取硕果累累。近年来随着申请的多元布局，致使英国方向的offer数量逐年攀升。2020届牛剑录取有较大突破：牛津大学6份，剑桥大学3份，此外还有大批量G5大学录取收入囊中。
专业及艺术院校录取全面开花。专业方向明确的学生，目光投向各类专业及艺术院校，其中不乏业内顶级和艺术界声名卓著的学院，世外学子全面发展基础上的专长广受青睐。 【文|编 王慧】
来自国际学校在线 ischooledu
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