面对网络，孩子这项素养急需提高！

关于童年，80后的记忆是魂斗罗、超级玛丽的电子游戏机，90后的最爱是风靡一时的电脑单机游戏。

在互联网技术和移动设备发展的今天，零零后的童年是什么呢?

自然是智能手机和平板电脑啦。

《2018中国青少年互联网使用及网络安全情况调研报告》显示，

在6-10岁之间开始接触网络的青少年占比超过60%；

从媒介接触的时间长度上看，有一半左右的青少年表示，每天上网超过两小时；

从媒介的使用程度来看，超过80%的青少年拥有较强的新媒体和网络使用能力，

有接近70%的青少年表示，自己的日常生活已经离不开互联网。

可是互联网，对于这么小的孩子来说，真的安全吗？

我们应该怎样让孩子能安全、正确的利用互联网呢？

“媒介素养”这一概念最早由英国学者利维斯和汤普森在1933年首次使用，当时是针对电影等大众媒介对于青少年的负面影响而提出，要对媒介信息进行批判和辨别。

20世纪90年代，美国媒介素养研究中心对媒介素养做了定义：

人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。

在新媒体时代，媒介素养对于人们更加重要。

在网络用户低龄化的现在，孩子们的媒介素养也急需提高。

目前，儿童在线的主要风险有以下三方面：

一、不安全：包括个人隐私、网络交友、网络欺凌和诈骗等；

二、不健康：不良信息、成瘾影响学习和视力等；

三、不文明：网络对骂、网络传谣等。

那么面对这些问题我们应该怎么提高孩子的媒介素养呢？

提高分辨能力

首先我们应该让孩子认识到媒介环境与现实是不同的，很多信息这只是发言者的一个观点，但观点并不是事实，上面很多存在着虚假、危险的信息。

疫情初期，人们对新型冠状病毒了解并不全面，人们非常需要相关的信息；但信息世界的复杂性决定了冗余乃至错误信息的产生。

有人借此“蹭热度”“求赞赏”，编造虚假信息和谣言，造成了社会恐慌，还可能影响公共安全。

我们要会如何辨别信息的真伪、判断信息价值的大小，还要学会如何通过媒介信息准确地查询自己需要的信息。

培养健康习惯

健康习惯不仅是指不沉迷，合理的安排电子产品使用时间，同时也指的是注意自身的信息安全。

不轻易在网络泄露自己的姓名、家庭信息；

未经家长许可不予陌生人见面；

在网上读到看到不舒服的内容要告诉家长等等。

尤其是社会不断出现的儿童网上充值转账的问题，这很大程度上是家长在儿童网络安全教育上的缺失或轻心。

多接触主流内容

在信息爆炸的今天，互联网上信息鱼龙混杂。

由于孩子们对动画片、游戏有先天的喜爱，父母应该对孩子日常接触的媒介多加关注。

建立一个筛选和管理机制，为孩子们推荐如《中国诗词大会》、《国家宝藏》等高品质内容，引导、培养孩子的审美能力。

家长以身作则

在培养孩子的媒介素养上，如果家长本身对媒介缺乏正确的认知，一味禁止或纵容青少年接触媒介，就会对孩子的媒介素养产生不利的影响。

如果家长能够以身作则，在媒介使用问题上，与孩子沟通对话，引导青少年对媒介信息形成反思、辨别的习惯，帮助孩子提高媒介素养。

新媒体时代，对网络的接触是不可避免的，将网络视为洪水猛兽一般已是过去式，培养好孩子的媒介素养才是在这个时代对孩子最大的帮助。