西工大明德学院史晓亮老师：育人重于教书，我的网课要重点培才

面对疫情带来的不利影响，西北工业大学明德学院教师因“疫”而坚，迎“疫”而进，积极响应“停课不停教、停课不停学”要求，努力打造有质量、有温度、有高度、有广度的在线“云课堂”。该校于2月24日正式开启在线教学活动以来，教师们坚守岗位、别样战“疫”，用实际行动诠释教育工作者在战“疫”斗争中应有的责任与担当。他们把屏幕作为讲台，化身网络主播，让学生们感受到无处不在的温暖，确保了在线教学工作有序推进。

聚焦“教学基本建设年”工作主题，该校党委（学生）工作部与教务科研部携手合作，通过明德要闻和官方新媒体平台走进这些“网络主播”的课堂，全方位报道在线教学的榜样风采与典型事迹，期望这些内容能够引发广大师生关于信息技术与教育教学融合的深入讨论；同时围绕学院开展的“教育思想大讨论”活动，进一步加快学院改革发展步伐，全面强化以教学基本建设和质量提升为核心的内涵式建设与发展目标。

该校史晓亮老师作为语言文化传播学院英语专业教师，本学期需要承担《英语基础写作》《英语语言学》《西方社会学》《英语辩论与演讲》《英语论文写作指导》五门课程的教学任务，涉及14个班级共260名学生。

2020年1月，新型冠状病毒肺炎肆虐，全国人民遵照国家要求进行居家隔离。突如其来的疫情打乱了所有人的原定计划，各大中小学均延期开学。在网上看到教育部提出的“停课不停学”之后，他在为在线授课做前期准备时发现,自己的笔记本电脑及部分教学资料因为疫情封校的原因留在学校，五门课程只有两门课程有教材。

设备课本不完备，备课工作怎么做？

为了应对随时开始的线上教学，史晓亮老师同时在多个电商平台订购教材，避免因物流原因影响备课；对腾讯会议、瞩目、ZOOM、QQ、钉钉等平台进行了反复对比和试用，组织部分同学对不同平台进行了测试；对电脑端和手机端进行了比较，并对家里的硬件设备进行准备和测试。

根据学校对疫情防控和“停课不停学”的总体部署和具体安排，语言文化传播学院统一部署，积极贯彻“停课不停学”要求，克服设备、网络、部分课程无教材等困难，全力保证网络课程的顺利实施。按照学校及学院要求，积极参加超星学习通平台的在线培训，学习平台的使用技巧，努力掌握在线授课所需的制作技巧，积极和同事进行交流学习，提前规划课程，准备资料，为网上授课做好准备。

教材不齐全，网课互动如何进行？

按照学校要求，针对学生实际和教材现状，对比各种网上课程之后，精心挑选五门课程对应的慕课课程，通知学生提前开始网络学习，并对慕课学习的内容、进度、笔记和presentation做出了具体要求。

为防止网络拥堵影响学习通平台的授课，依照课程和班级，新组建了9个微信群和9个钉钉群，并建立了相应的学习委员群，以保证网络授课过程中不因平台的拥堵导致师生沟通和授课的中断。

在2月19日网络授课测试开始前，针对每门课程、每个授课班级，该校组织学生进行了学习通的使用培训和测试，并对拟选用的备用平台(腾讯会议、钉钉视频会议和钉钉群直播)进行了测评。

在全校正式开始网络授课后，第一周除了指导学生进行慕课学习，并进行在线答疑以外，通过学习通平台的提问、问卷、主题讨论等形式，对所带班级提前一周慕课学习的效果进行了详细了解，发现部分学生对慕课内容的理解存在一定困难或盲点，很多同学的自觉性不足以保证高效高质量的慕课学习，师生、生生交互差，教师线上的检查督促未必能起到预期的效果。

难点频出，如何解决师生不可触问题？

针对线上教学第一周出现的种种问题，果断调整授课方式，跳出慕课或在线授课二选一的框框，采用二者兼顾的模式：利用慕课让学生提前学习课程内容，对慕课学习的笔记和presentation做出了具体要求并定期检查，尽可能提高慕课学习效果；另一方面，课前先学习慕课相关内容，结合学生特点，选择线上授课的精讲内容，认真备课，精心设计课堂互动；按照线下课堂教学的要求，重新准备五门课程的教学资料和课件,通过讲授的方式提高学生的学习兴趣、扫清学生知识盲点、根据学生实际安排教学内容、加强师生及生生互动。尽可能地依托现有的条件，努力还原真实课堂效果，构建现有条件下的虚拟教室，大胆进行尝试。

通过课外任务，检查督促学生的慕课学习；通过学习通平台进行课程签到、提问、问卷、主题讨论及专项答疑，积极获取学生反馈；课程讲授主要通过备用平台的视频会议及直播完成，强调授课过程中的师生及生生互动，及时获取学生的学习反馈。

依据不同课程的特点，比如《英语辩论与演讲》强调学生的能力训练，师生的一对一、一对多交流多，采用视频会议与直播相结合的方式；《西方社会学》以一对多交流为主，则通过钉钉群直播对重点、难点进行进一步讲解，通过群聊功能提升师生及生生互动；建立作业台账，定期在线发布，督促学生完成。整个教学过程师生配合默契、互动积极，学生反馈良好，基本达到了预期效果。

网课是一次挑战，更是一次教改实践，为今后的教学工作提供了很好的探索。在史晓亮的网课上，教师与学生之间的关系从台上台下变成了平等的你一端我一端，学生可以根据学习的问题提出自己的看法，老师与学生之间都可以敞开心扉。网课的优势是让我们的心更加开放了，更加自由了，更加拉近了和学生之间的距离。

史晓亮深知自己作为教师所承担的责任，那便是育人的责任，他说：“教书育人，对学生来说，育人重于教书。对学生的关爱培育才有可能改变她的人生轨迹和选择，单纯的教书只是让学生更快速地沿着既定的轨迹继续惯性运动，而更重要的是能力的培养和正确价值观的渗透，教师首先要做的是使学生‘成人’，然后才是‘成才’”

对于未来的网络教学，史晓亮充满了希望，他说，“希望在不远的将来，可以创建一套实现线上与线下融合、学生自主与教师指导融合的课堂教学模式，这或许会成为个人教学改革的努力方向。”