儿童性别角色发展你了解多少？至少这3个主要时期要知道，别大意

6岁的彤彤对妈妈说:“妈妈，今天我变成男孩子了。”妈妈问为什么，她回答：“今天我和军军（男孩）一起玩骑马打仗了。”

对于6岁以前的孩子来讲，当他们看见一个男孩穿上裙子、戴上项链或玩过家家游戏，他们往往认为这个男孩已经成为一个女孩；而如果一个女孩剪去长发，玩大炮、坦克，他们往往会认为这个女孩已经成为了一个男孩。这是因为6岁以前的孩子的性别没有达到恒常性，不知道自己或他人无论衣服、发型如何改变，性别是不会改变的。

什么是性别角色的恒常性呢？别急，把三个主要时期一块逐一进行了解。

性别同一性的获得

性别同一性是孩子对自己和他人性别的正确标志，就是根据社会对性别角色的要求来确认自己。孩子的性别同一性出现的时间是1.5~2岁，但由于文化差异以及测验方法的不同，不同的研究所得到的结果并不完全一致。

性别同一性发展的特点之一是“性别角色刻板化”就是除了自己严格按照某一性别角色规定去行动，还常以性别角色标准为依据去评价和要求同伴的行为，对同伴或他人不符合性别角色规定的行为常常表现出拒绝和轻视的态度。

比如：在幼儿园容易找到朋友的是玩“男生游戏”的男孩和玩“女生游戏”的女孩；相反，可能遭到其他人嘲笑的就是玩“女生游戏”的男孩和玩“男生游戏”的女孩。

性别稳定性的获得

性别稳定性是指孩子对人的性别特征的认识不随他们的年龄、情景的变化而改变，一般在孩子3~4岁时获得。这个阶段的孩子已经知道，一个人的性别在一生中是稳定不变的。

性别恒常性的获得

性别恒常性是指一个人的外表（如发型、衣着）和活动不管发生什么变化，孩子对他们性别始终保持不变的认识，一般在孩子6~7岁时获得。这个时候的孩子知道无论自己或别人穿什么衣服、留什么发型，性别都保持不变。科尔伯格认为，性别恒常性是孩子性别认知发展中的一个重要的里程碑。

这也是文章开头所提到的问题，因为彤彤还没有到性别恒常性获得的年龄，所以潜意识他们还认为她们和男孩子一块玩、穿上男孩子的衣服，她们自己就也变成了男孩子。

对性别稳定性和恒常性的理解水平不仅限制孩子们性别化行为的灵活性，而且在一定程度上决定着他们对同伴的选择。例如：已经获得性别稳定性的女孩比只懂得性别同一性的女孩会更多选择女孩为游戏伙伴，但当获得性别恒常性之后，女孩选择玩伴的性别差异就不会那么严格了。

正是由于理解了性别差异不因表面特征的改变而消失，孩子才能摆脱性别差异的严格界限，提高行为选择的灵活性，从而增加社会选择的自由。

父母了解这些知识能够更加准确的了解孩子每个阶段的变化，也不会用自己的思维去衡量孩子，这样才会更有益于孩子更好的成长。