这个展览的风格有点杂糅。你在这里可以看到让孩子们雀跃的手机游戏是如何一步步诞生的，也可以看到尚显稚嫩的双手做出的紫砂壶，传统的黑白木刻版画在展览中也能看到……新年伊始，这些由四川美术学院“偏才”“怪才”学子作品组成的个性化培养特色工作室教学成果汇报展，已经在川美虎溪公社里拉开了帷幕。
四川美术学院副院长张杰表示，这些特色工作室对整个川美的人才培养提供了很好的补充、支撑
个性化在艺术中的作用似乎不用多说，它凝结了创作的冲动、情感和思维，是最具奇特性和最富创造力的部分。这也意味着在艺术教育中非常重要的一个特点就是需要注重学生的艺术个性培养。这方面四川美术学院一直在进行不断的探索，这其中一大重要举措就是从2015年开始实施的“个性化培养特色工作室计划”。本次开展的四川美术学院个性化培养特色工作室教学成果汇报展就是这些特色工作室培养的学子们带来的最新作品展示。
康宁教授和工作室的学生
据四川美术学院介绍，目前校内已建立的个性化培养特色工作室已有13个。主要包括了“康宁·木刻特色工作室”“杨仁敏·综合创意特色工作室”“朱小禾·单义艺术特色工作室”“龚玉·水彩特色工作室”“黄越·灵泉诗音特色工作室”“孟福伟·陶艺特色工作室”“彭汉钦·具象雕塑特色工作室”等等。所以，上游新闻·重庆晨报记者在虎溪公社的展览现场看到，本次汇报展现场展出的既有“王波·游戏艺术特色工作室”的学生们带来的各种游戏手稿和成品游戏视频，也有前述提到的紫砂壶等陶艺作品。
“进入工作室学习的学生由导师在全校范围内选拔产生，总的选拔宗旨是有特色、有创意、有个性的学生。”四川美术学院教务处的老师告诉记者，经过双向选择确定进入工作室学习的学生在专业课选择上，就将享有更多的“特殊”：“首先学校所有的专业课都可供他们选择，其次他们选择专业课是在各自所在特色工作室的导师指导下进行的，更偏向某个工作室的专业特色。而他们所在专业的专业课要求是可以相对放松一些的。”如此一来，这些学生的“偏才”“怪才”将得到更好的培养和发挥。
“孟福伟·陶艺特色工作室”的学生参展作品
在展览现场，记者刚好碰到了“孟福伟·陶艺特色工作室”的导师孟福伟在指导学生完善布展。“我们陶艺工作室在教学上有别于普通学生的就是，我把很多真正的‘匠人’请进了我们的课堂。比如宜兴做紫砂壶、景德镇做陶瓷的手工艺传承人。”孟福伟说，这也是现代大学背景下的“师徒制”， 让学生在自己喜爱的工作室学习，理解和追随工作室导师的教育理念和学术思想，也让导师把他的研究成果、艺术追求、技艺思想传承下去。孟福伟说：“比如请来宜兴做紫砂壶的传承人给工作室的学生们讲课，除了是教大家紫砂壶每一步怎么做，更是让大家学习大师是怎么把控泥料的，他们在市场化条件下的创作习惯是怎样的。”在陶艺工作室的课程安排上，记者还看到了教学生们如何制作一个小型柴窑的内容。
本次展览中“康宁·木刻特色工作室”的学生作品
作为“康宁·木刻特色工作室”的导师，著名版画家、四川美术学院教授康宁则表示，建立个性化培养特色工作室对发现优秀艺术人才和学科建设都是相当有利的。“我更希望这些进入工作室的学生是借木刻去了解艺术，而不是停留在技术上。这不是兴趣班，而是借此发掘这些‘偏才’的特长爱好，培养他们成专才。”
据介绍，本次四川美术学院个性化培养特色工作室教学成果汇报展将在虎溪公社一直持续展出到本月11日。
上游新闻·重庆晨报记者 文/视频 裘晋奕
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