【教育心理】钱学森的成长经历与启示

钱学森生于1911年，是上一个世纪的“10后”。那么，结合他一生的经历，我们这些正抚养着本世纪的“00后”、“10后”的父母，也许也能从中学习到一些什么。

乍一看， 钱学森就是非常典型的一路名校培养出来的学霸。他每一阶段进入的学校，全是顶尖牛校：

幼儿园 ：蒙养院 （北京第一所中国第二所幼儿园，1903年成立)

初小：国立北京女子高等师范学校附属小学校（今北京市第二实验小学）

高小：国立北京高等师范学校附属小学校（今北京市第一实验小学）

中学：国立北京师范大学附属中学校（今北京师范大学附属中学）

大学：国立交通大学

硕士：美国麻省理工学院

博士：美国加州理工学院

钱学森的父亲钱均夫对于教育的理解本来就远远领先于时代。钱均夫于1904年留学日本，毕业于东京高等师范学校。1911年、1913年两次出任浙江省立一中校长。1914年到北洋政府任教育部视学，曾与鲁迅共事。

接受新式教育的父亲，对钱学森的成长成才之路产生了深远的影响。他为钱学森选择了正确的教育途经：不进私塾，而是接受辛亥革命之后建立不久的现代教育。

按照钱学森的回忆：“学生临考试是不做准备的。从不因为明天要考什么而加班背诵课本。大家都重在理解不在记忆。考试结果，一般学生都是70多分，优秀学生80多分。”

如果通过死记硬背、急功近利获得高分，同学们反倒瞧不起。著名数学教师傅仲孙先生提倡创新，在给学生的测验评分时独出心裁，如果出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法有创新，就给100分，还要另加奖励。

至于课程上的设置，也远远超过现在的高考程度。美国从上个世纪 50 年代开始在高中开设AP课程，但在之前30年，北师大附中高中已经开设了多门大学基础课程。按照钱学森的回忆，高中有很多选课，有各种各样的化学，无机化学，有机化学，工业化学，也有深一点的大学物理选课，数学上甚至有非欧几何。

“那时候在师大附中高中毕业，实际上解析几何/大代数/微积分这几门都学的，所以那时高中毕业的程度至少是现在大学一年学历，或者还多一点。后来我考上公费留学美国，还是靠附中打下的基础。”

而钱在国内上的交大呢，当时被誉为“东方的MIT” 。美式工程学院的课程设置一直被上海交通大学当成样板来仿效，许多教师都有在美国接受教育的背景，课程程基本上与康奈尔大学和麻省理工学院保持一致，所有课程以英语讲授。在当时，交大理工科毕业生到欧美留学，无须再入学考试，足见彼时交大教育质量之高。

也就是说，钱学森国内求学期间受到的教育质量，比起现在只高不低。他本来就是符合国际主流的进步主义教育的产物。所以在某种程度上，钱学森在美国学术界的熠熠发光，也许可以归结为这种他在中国接受的优质教育。

钱学森给人的印象就是那种儒雅的东方知识分子，因此很多人会把他的成就归结为智力和努力。这当然都不可或缺，然而华人知识分子甚至华人学生，啥时缺少过智力和努力呢？这样就够了吗？当然不够。

其实，钱学森一生的成就，都建立在大学毕业后几次非常“不靠谱”的转向上。要知道，当他以第一名的成绩从那时全中国最好的工学院毕业后，几乎马上就可以万无一失地在交通部谋得一份起薪60大洋的铁路设计师的美差，这可能也是很多家长对孩子的理想了。

但是，如果他选择了铁路工程师这一行，他几乎不大可能成为杰出人才。

当年，铁路工程师已经是个非常稳定的领域，在整个20世纪几乎就没有什么特别伟大的铁路工程师。但钱学森后来改学的未来尚不稳定但快速发展的航空工程，却能带来指数级的知识增长和技能增长。

他决心改学航空，是因为报效国家的价值观，因为他目睹了淞沪抗战中日本空军的绝对优势，但是另一方面，也是由于他旺盛的好奇心。

从这个阶段开始，这位儒雅青年就不断展现了他强悍的一面：一位自我选择者与自我驱动者。

初到美国后，在MIT的求学对钱学森是一个非常大的挫折。他想要理论教育，而MIT的航空工程系则以培养具有实际动手能力的工程师为傲。因此，钱学森马上去寻找更适合他的学校和导师，他找到了位于西海岸的当时还不甚出名的加州理工，和7年前刚从德国来美国任教的冯·卡门。

接下来他做的另一个选择，才是更关键的。

1937年春天，和钱学森共享办公室的研究生史密斯经常和几个伙伴组队讨论一个不靠谱的东西——火箭。史密斯注意到，钱学森非常用心地在一旁倾听。没过多久，一位组员就给家中的父母写信道： “一名对火箭理论感兴趣的中国研究生加入了我们的小组，我们现在有5个人了……”

为什么火箭不靠谱？要知道，在20世纪30年代，技术还在萌芽状态，全世界都没什么人在研究这个。钱学森加入的“火箭小组”，就在课余时间，用从旧货摊买来的零件组装火箭模型。因为经常有爆炸危险，一次甚至把实验室的墙壁都炸穿了，他们就开玩笑地把自己称为“敢死队” SUICIDE SQUAD。

二战开始后，火箭技术开始大受重视，钱学森参与了多项美国军方机密工作，为美国导弹发展规划了未来半个世纪的著名报告《迈向新高度》，9卷中便有5卷出自钱学森之手。来美国区区10年，他就成为五角大厦导弹技术核心顾问组的成员，为美国未来军事发展规划蓝图，成长速度之快令人瞠目结舌。50年代回到中国后，他更是带领了这个刚刚学会制造汽车的国家成为航天大国。

上面已经说了，要成为杰出人才，聪明是不够的，努力是不够的。那么能说他运气好吗？他去加州理工师从冯卡门，是他的选择；他去参与看起来很不靠谱的敢死队火箭小组，更是他的选择。此外，“敢死队”中的5个人，到1947年只有他还在坚持火箭事业，收获了主要的成绩和荣誉，这其实也是他的选择。

如果他只是一个聪明和努力的“学霸”，很可能就会遵照外部力量驱动，企图获得父母、社会的认可，走“主流”的道路，遵从大多数人已经达成共识的主流想法，从事达成共识的主流职业。而这，可能就会阻止他做一些真正有趣和更有潜力更高的工作。

而杰出人才则是依靠自我驱动和自我选择的。他们做他们所做的事情，来让自己佩服，因为他们感到让世界发生一点改变，是他们的责任。

从钱学森的生涯来看，杰出人才如何出现，说起来也是卑之无甚高论。也就是要重视教育前瞻性/培养好奇心/树立价值观，这样才能有永续的自我判断方向的内在驱动力。