日本人的素质，国民性不需要我多说，但凡来过的，多半都知道。
我想说的是，日本的“不爱国主义教育”。
什么是“不爱国主义教育”
首先，从日本幼儿园到小学，到中学、高中，到大学，“爱国”都是个明令禁止的口号。
其次，不能向学生灌输任何政治观点，甚至连“为了国家”这几个字，都被严禁出现在任何教科书中。
最后，学校甚至不能强迫学生齐唱国歌，因为违宪。
前阵子，还有几个学校老师因拒绝唱国歌时必须起立，而被学校批评、处罚。
随后，不满学校态度的几个老师，联名把学校给告了……而且，告到最后，竟然还告赢了…
东京最高法院：强迫教职员唱国歌起立，侵犯了公民的良心自由
想象一下，如果在我国，有人胆敢唱国歌时候不起立，不用打官司，网民的口水都能淹死他吧……？
然而，就是这么“不爱国主义”的教育之下，诞生了一代又一代对日本、对自己的生存环境无比珍惜、热爱的日本人。
为什么在“不爱国主义”的教育之下，反而收获了民众发自内心的爱？
其实道理很简单。
你想让未成年人理解国家、民族，这并不容易。
就算用填鸭式教育，把这些东西硬塞给孩子，他们记住的也只是抽象的、模糊的概念。
但是，你让想让未成年人理解遮天蔽日的雾霾，和蓝天碧水，哪个好哪个坏，这就太容易了。
日本的初中，每个月都有社会实践课，社会实践课是干什么呢？
到垃圾处理中心看垃圾分类处理的过程。
到环境资源中心，看各种可回收垃圾，如何从一堆垃圾变成一张张洁白的纸张或者其他生活用具。
到日本随处可见的自然保护区，看工作人员如何殚精竭虑的维护那些长了百年的树木，以及这样做的目的。
……
总之，绝大多数都和自然环境有关。
除此之外，对日本孩子来说，最大的幸运，莫过于他们有个叫“中国”的邻居。
为什么说他们幸运？
因为每年中国都会现身说法，用遮天蔽日的雾霾，告诉日本的孩子们，不爱惜自己生存环境的后果。
就像我上面说的，你让孩子理解国家和民族，这很难。
但是，让他们区分雾霾和蓝天谁好谁坏，这就太容易了。
于是，在丝毫没有“爱国”口号的日本，诞生了这世界上最爱自己身边的环境、自己生存的土地的国民。
为什么日本学校实行“不爱国主义教育”
日本的近代发展史与中国正好相反，因此，中国人认为天经地义的“爱国教育”，在日本的处境也显得完全不同。日本实行的是“不爱国主义教育”。
那么，日本是否真的就没有“爱国教育”了呢？
答案是否定的。
尽管日本失去形式上的“爱国教育”，但实质上的“爱国教育”是存在的。
所谓形式上的“爱国教育”，想必大家都知道的：喊爱国口号、背诵爱国句子、学习爱国文章，宣誓要用自己的生命与热血保卫国家，时刻记住“我是X国人”，等等这些，都属于“形式爱国教育”。而“实质爱国教育”，是指什么呢？
日本的初中，每个月都有社会实践课。
有时候学校老师组织孩子们去学校附近的超市参观，在超市里，孩子们知道了食品的进货渠道、食品的品质保鲜规定、过期食品的废弃处理等等，孩子们由此知道：自己所在社区超市贩卖的食品，是安全的、让人放心的。
学校老师则组织孩子们去了本市的垃圾处理场。在垃圾处理场可以看各种可回收垃圾，如何从一堆垃圾变成一张张洁白的纸张或者其他生活用具。
有时候学校老师组织孩子们去的是本市的净水场。让小朋友们参观完整套净水流程，孩子们由此知道：这儿的水，打开水龙头就可以喝的，是可以放心饮用的安全净水。
……
总之，绝大多数都和自然环境有关。
什么是“实质的爱国教育”呢？从社会课所学到的东西，就是“实质的爱国教育”。
让孩子们知道自己家里所购买的食品是安全的、自己家里所饮用的水是放心的。还有正确的扔垃圾，所保护的不仅仅是地球，更重要的，是保护了自己所拥有的整洁的居住环境。
这种从孩子们日常生活入手的、有关衣食住行的社会教育，才是真正的“爱国教育”。正所谓“千里之行，始于足下”，爱国教育也是如此：先懂得爱自己、爱家人，然后懂得爱自己所居住的社区、爱身边的环境和一草一木，最后才有可能将爱扩展到一个民族、一个国家。
于是，在丝毫没有“爱国”口号的日本，诞生了这世界上最爱自己身边的环境、自己生存的土地的国民。
文章来源卫报中文网
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