孩子的画是用来“听”的，0-9岁孩子绘画特点全解读

今天想跟大家聊的孩子涂鸦画画问题，源于游戏群里一个妈妈的提问。

是的，我们都习惯了孩子在美术课上每次带回来一幅像模像样的作品，反而对孩子在纸上胡涂乱画的涂鸦不大在意，有的家长会说：“你画的什么乱七八糟的呀，一点都不像！”还有的家长甚至看一眼就随手丢掉了。

太可惜了，我儿子的涂鸦画我基本都小心翼翼的收藏了起来，每张画标注上日期和创作说明。要知道，这些不加掩饰、信手拈来的涂鸦之中蕴藏着许多秘密，真实反映着孩子的内心状态。

孩子们画画有这样的规律：

2岁前 无意识涂鸦， 3到4岁 绘画以圆形展开，不适合教具体形象束缚探索的自由……

5岁到6岁 是孩子想象力发展的高峰期，需要多听他们画里的故事和关系，万不能以好坏评价……

7到8岁 的画作慢慢变形成人一看就能理解，需引导观察思考和提供不同的绘画工具实践……

9岁以后 ，孩子自己会追求画得像，进入写实期，观察写实能力飞速发展，可以开始写生和接触不同的绘画风格，使用任何的工具……

日本教育家鸟岛昭美先生写过两本书，《培养孩子从画画开始：走进孩子的涂鸦世界》、《培养孩子从画画开始2：孩子的画如何看怎么教》，仔细研究和分析了孩子不同年龄段不同的绘画特征，以及如何教孩子画画。

作者 鸟居昭美 先生是日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，是日本著名的教育家，画家，他的这一套书字数不多，道理却讲得深入浅出，说到的正是我们大部分父母都可能犯下的错误，真心推荐每一位父母和教育工作者好好看看。

根据游戏群里妈妈@D益帆的提示，两本书买第二本即可，因为第二本是第一本的加强版，内容相差不大。看来群里的妈妈都是爱学习的宝宝，手动点赞

理解孩子，从读懂他的涂鸦开始，培养孩子，从画画开始。下面是读完这两本书的笔记摘抄：1-9岁各年龄阶段的画画特征和引导方法，分享给大家。

壹

关于孩子画画的基本认知

认知1

不要用成人的眼光去看孩子的画

孩子的画是和成人的画完全不一样的。成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，因此，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。

认知2

管住口 不要在孩子画画时唠叨

孩子在画画时成人切勿在旁边指指点点，这样会对孩子的绘画造成干扰。

认识3

不要过早教孩子绘画技巧

教孩子绘画的最好时期是6岁以后，在此之前，勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画等实则是成人世界里的画，因为这些都不是孩子的画，教给孩子画这些，孩子就不能画出属于自己的画了。 同时，过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力。

请不要给孩子教这些成人创造出来的简笔画

认知4

不用好坏评价孩子的画

对于孩子的绘画是不能用好坏来评价的，更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格，这完全没有意义。孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是心情的一种方式而已。一副孩子为了表达自己内心的感受或想法的画，即使在技艺上还未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦，这就是表达的快乐。

认知5

孩子的画是用来“听”的

那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢？孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，即孩子的画是“听”了才能明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，被理解了，他们才会有种表达的乐趣，他们的绘画行为才有意义。

认知6

每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家

请记住无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力，不同年龄的孩子会自然地表现与年龄相应的绘画能力。对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造绘画活动的环境与氛围。

孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过了六至九岁，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。而在此之前的以成人方式的教授行为都是拔苗助长的，反而会毁掉孩子的天资。

认知7

孩子破坏自己的作品不要生气

孩子涂鸦之后，有时会把自己的作品破坏掉，如画好的小车剪下来，画好的小人剪下来，让它们打斗，这其实是孩子在发展造型能力，家长应该高兴。

贰 各年龄段孩子绘画的特点

一岁

绘画从会淘气开始，与其说是绘画，不如说是 手的运动轨迹 。涂鸦对这个时期的幼儿来说是非常有趣的事情，握着笔的手挥舞着在纸上留下印迹，他们会高兴的叫起来，他们能明白这种变化的乐趣，这也会成为孩子热爱画画的原动力。

这个时期的孩子随着爬行能力的提高，绘画的能力也随之提高，他们会在纸上留下 点点，小蝌蚪，小蚯蚓 之类的印迹。家长请让孩子充分地涂鸦。

一岁半左右的幼儿，手开始能够做 以肘为轴心的左右往返运动 ，他们绘画的印迹也多以 往返的涂鸦 为主。

一岁半以后，孩子的画会 从大的连续圆圈到小的连续圆圈 发展。

这个时期的家长们可以 简短的询问 孩子的画， 让孩子说出他画得是什么 。但要在孩子画完之后问，而不是中途打断孩子的绘画热情。

家长要准备好纸笔以及绘画的环境，并尽量让孩子做些其他的游乐活动，比如沙子，水，泥巴等，这会非常有助于孩子的绘画。

这个时期的孩子对颜色还没有区分，只需挑一种他喜欢的颜色，和一张大的画纸就可以了。

两岁

两岁以后的孩子随着眼手谐调功能的发展，开始能够 画出单独的线条和封闭的圆圈 ，同时孩子开始能够预测和判断所画的线条走向和长短以及方向，孩子想要画什么的意识开始萌芽。

两岁以后孩子开始对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明，并且这些说明会不断的变化。 越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。

这个时期的孩子的画 多以连续的圆圈为主 ，请不要教授孩子画任何形象，否则孩子的画将会犹豫不流畅甚至画不出自己的画了。让孩子尽情去画连续的圆圈，尽情地涂鸦。

这个时期的孩子仍然对颜色没有过多的区分，只需要给孩子一种颜色就足够了。

让孩子多读一些绘本，不必担心孩子模仿绘本而被束缚，因为孩子要到八岁左右才能够模仿形象来画画，这个时期的孩子是不会的。

请家长在孩子的作品上注明日期和孩子的解释，作为一份有意义的孩子成长记录。

三岁

孩子到了三岁，从一开始就是 有意识地去画画 ，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。

三岁半以后，孩子爱将自己置身于情景游戏中，并用很多圆组成的画面来讲述自己的故事。

这个时期的孩子发生着日新月异的发展，他们已经能够 自由地画出大大小小的圆圈和横竖线条，并在事先相好要画什么的情况下再动手画。 孩子给这些线条和圆圈赋予了意义和故事。

家长们请把这些画的日期和故事记录并保存下来吧。

三岁左右， 圆圈上画上点和横线的头部人像的形象开始在孩子的画中出现 ，同时还会给事物加以拟人画处理，而孩子给这些形象所赋予的不同身份的能力正是语言能力的进一步发展。

在这种 表征手法 的表现画面当中， 家长千万不要质疑孩子为什么不画耳朵手脚 等，只需要耐心并愉快地 倾听 孩子们的故事就可以啦。

四岁

孩子在四岁左右开始在 画头部的基础上画出手和脚 ，形成了所谓的 头足人像 。这时候 切勿去提醒或教导孩子该如何画 ，因为这样做会打破孩子认识事物的自然发展过程，同时也剥夺了孩子认识事物我乐趣，甚至会挫伤了孩子认识世界的积极性，也阻碍了孩子成长中最重要的学习和发展能力。

孩子到了四岁就可以 通过语言来描述画画的主题和内容 ，并 结合脑海中的印象来画出大人们眼中像样的形象 。孩子想要画出来的，是只有孩子能了解到的事实，即他们内心的真实感受，并且会 把印象最为深刻的部分画得大而夸张 。

从四岁半以后，孩子喜欢在纸上画出各种各样的形象，并且会有 同一形象反复出现 的情况，也会有像商品目录一样排队罗列的表达方式。如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联有故事的。

而且在四岁半以后孩子的画中开始有了 区域的划分 ，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的 条理性表达方式 在逐步提高 的表现。

四岁这个时期的孩子仍然 没必要刻意使用规定的颜色和教授形象 ，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由。

最好用 单色粗笔 和 大的画纸 来画画。如果孩子希望使用多一点的颜色， 最多给六种以内的颜色 ，而使用的画笔则可以尝试不同的种类，例如：马克笔，粗铅笔，蜡笔，圆珠笔等。

将东西摆在眼前让孩子边看边画，即所谓的写生，是不适合六岁以前的孩子的绘画方式，因而要 避免让孩子边看边画 。这个时期的 孩子是把自己认识到的事实的感受画出来。 写生与观察，最好还是放到六至九岁以后。

请尽量给孩子提供多种娱乐方式，并尽量多倾听孩子对画的描述。

五岁

孩子到了五岁以左右渐渐明白了各种事物各自具有的 特征 和这些事物之间的 关系 。因此不会再像四岁以前的孩子画的头足人像那样直接从脑袋上画出手来，而且还明白了画中的 人物是要穿衣服 的。尽管如此，孩子的画在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他们的画。

四到八岁左右孩子绘画的特点不是按照自己看到的画，而是按照自己认识到的并且是感兴趣和关心的事物来画画。

孩子在五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是 孩子在画中开始使用基底线 ，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到 以基底线为基础的二维平面世界 。

这段时期欣赏孩子的作品时 最好的方法就是听听孩子讲述画里的各种关系。 在孩子二至四岁时我们只要知道这是什么，而到了五岁时，我们应该多问问画里的各种故事情节，并在生活中尽量丰富孩子的娱教活动。

这个时期的孩子最喜欢在 幻想世界中做角色扮演的游戏 ，这也是 孩子发展想象力的重要阶段。 能把对故事的印象画成一幅画也是五岁孩子的重要特征之一，所以请给孩子多提供丰富的故事和绘本。

切勿让孩子看着事物来画画，也不要总是提醒孩子应该怎样画，这样会让孩子的画失去自由和成长的乐趣。对于观察力的培养需要等到六至九岁以后。而五岁的孩子通常会将实际看到的事物按照自己的印象来绘画，家长要经常鼓励和赞美孩子凭印象画出来的画。

五岁的孩子仍然不能用过多的颜色，这样只会对他画画的创造力进行干扰，试着只用一只黑笔尽情地画个够吧。

六岁

孩子到六岁时会坚决地使用 基底线 作为建立事物秩序的表达方式。

这阶段不可忽视的是 孩子对图案纹饰的涉及 ，孩子开始有了将 事物抽象化 和 图案化 的能力， 这也是书面语言和文字的基础发展。 孩子甚至能将听到的故事表达丰富的画出来。

六岁以后孩子的画有个鲜明的特点就是 “透视画法” ，即把房间里或土壤中看不到的东西也一一仔细画出来。这是感觉写实主义倾向，也是一种非凡的耐心和能力。

家长在这个阶段绝对不要用好和不好来评价孩子的画 ，也不要在孩子的绘画上给予所谓的指导和干预。要进一步的重视和孩子之间的交流，多问问孩子的画里都是什么。可以将生活中有趣的经历来做为孩子绘画主题的提示。并且给孩子提供更多的故事和绘本。

七八岁

孩子到了七岁左右就会开始 分别从正面、侧面、背面三个角度来画人物肖像 了，接着就在八岁左右孩子会开始画 有动作的人物肖像 。

尽量让孩子少去临摹电视或动漫里的人物形像。

七岁以后的孩子的画开始逐渐变得让成人一看就能理解了。

孩子到了七八岁这个年龄段就可以 有意的 在绘画方面进行一些 引导 ，引导孩子对感兴趣的事物的观察力，引导孩子多思考，并结合丰富的手工和娱乐活动以及大量的优秀作品和绘本的欣赏，拓展孩子的眼界，提升孩子的审美能力。同时尽量为孩子提供多种绘画用具和绘画方式的体验。

九岁

孩子到了九岁终于开始 采用和成人相同的观察方式 了，画法也开始向 写实 的手法转变。在绘画方面，九岁是孩子迈向成人阶段的第一步。

而孩子在九岁时耐力和执着力也会增加，这阶段的孩子如若遇到错误的教授方式会造成绘画的停滞甚至是厌烦。

这个时期的孩子可以使用任何绘画工具和多种色彩颜料，以及版画等各种绘画方式。

尽量不要让孩子临摹或是画电视里的人角色，应多给孩子讲讲故事和开展多一些的课外活动，帮助孩子发掘更多的绘画主题，鼓励孩子画自己的画。

九岁左右 的孩子可以开始 写生画 了。

九岁以后的孩子在画画时开始向写实方向转化，并且开始关心自己作品的好坏，有时会否定过去自己画过的画，逐渐注重所描绘物体的 逼真性 。爱欣赏 立体感强 ， 明暗变化丰富，色彩真实感强 的作品。

这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢。观察写实能力飞速发展。不再适合学习纯粹的儿童画。 可以逐渐接触素描、色彩等专业技能的训练。 孩子这时候会将对绘画的热情转变为努力的动力，可以通过接触各种不同的绘画风格来开拓、提高并深入孩子在绘画方面的造诣。

以上是不同年龄段的涂鸦和画画规律，不同孩子的发育发展情况不一样，可能会表现出 超前 或略微 滞后 的情形，家长掌握基本的规律走向根据孩子具体情况引导即可。

叁 涂鸦时和孩子聊些什么？

掌握了不同年龄段画画特征后，简单补充下看孩子作品时和他聊什么？这个问题其实很重要，也是我向做美术教育的朋友请教后得出的小小总结。引导得好，孩子可能对画画这件事更有兴趣。

• 刚刚开始涂鸦的孩子，其实不需要聊过多什么，简单地描述他们的动作就好啦，你可以说“宝宝在挥动手臂画画啊”就行，不需要夸张的表扬他们。
  

  这个阶段好多孩子喜欢在墙上乱涂乱画，首先不要责骂孩子，多创造环境，提供纸笔让他玩，引导他画在纸上，或是把家里的一面墙改造成黑板墙，让宝宝尽情挥笔。 我之前写过一篇黑板墙的文章，戳这里回顾： 房子再小，也请你留给孩子这几平米

• 当孩子进入有控制的涂鸦期时，你可以评价孩子的各种动作和画出来的图形。比如，“宝宝你画了很深的线条，看得出来你使了很大劲”，“宝宝你画了好多个圆圈耶，像甜甜圈”等。

• 当孩子可以告诉你他画的是什么的，你可以根据孩子的描述做延伸提问。比如，如果孩子说“这个是我们一家人”，你可以问“哪个是爸爸，哪个是妈妈？”，“爸爸牵着你的手准备带你去哪里玩？”，“去动物园啊，那你们在动物园看到了什么？”，“玩得开心吗？”……

  如果孩子指着自己的画说“我在搭积木”，你可以说，“是在家里搭积木吗？”，“你搭了个什么呢？”“是怎么搭得这么高的呢？”……鼓励孩子把他的想法、感受和经历用语言描述出来。这样的对话，不仅锻炼孩子的表达，比简单地夸奖“哇，你画得好棒”要有意义得多，而且还可以帮助孩子对画画更加有热情，也有助于他们在以后的创作中更加有想象力。

关于孩子涂鸦画画，你有什么问题或引导心得，欢迎留言交流。

-End-

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