富老鼠为什么比穷老鼠聪明？

2300年前，一位年轻人在衙门当差。他是个小吏，官和吏，在古代是有区别的。官是正儿八经的公务员，有编制，薪水高，活儿还少；吏，与之相反，干活多，拿钱少，无编制。

年轻人没啥想法，整日浑浑噩噩。衙门虽然不富裕，厕所还是有的，里面几只老鼠，干枯瘦弱。穷衙门里，人吃得不好，老鼠的伙食也差，见人就躲，显得很没气质。

一天，年轻人去粮仓出差，发现粮仓里的老鼠，个个膀大腰圆，待人接物，谈吐不凡，见人不躲，雍容大度，气定神闲。年轻人很是感慨：唉，就算老鼠，生活在不同的环境之下，境界、素养的差别，竟然这么大！

老鼠刺激了他。他辞职拜师，干出了一番大事业，后来官居丞相。这个人，名叫李斯。

虽然我经常谈历史，不过这篇文章的主题不是历史。在李斯去世2200多年后，西方科学家做了一个实验，和李斯目睹的情景异曲同工。或许，我们能从中发现教育的某些奥秘。

如同著名的“棉花糖实验”一样，这个实验被冠名为“富老鼠与穷老鼠实验”（容易让人联想起那本书——《富爸爸穷爸爸》）。

“富老鼠与穷老鼠”实验设置的场景，和李斯见到的场面如出一辙，只是“穷”和“富”的标准略有变化。

李斯那个年代（秦朝），嘴就是天，吃饭是天大的事儿。如今，别说人类基本衣食无忧，老鼠也不为生计犯愁了——何况还是实验室里有编制的小白鼠。

按照马斯洛的需求层次理论，这批小白鼠已经解决了衣食、温饱问题，所以最能体现穷富的，就是“娱乐设施”了。

于是，在“富老鼠”的笼子里面，有花样繁多的娱乐设施，富老鼠们除了吃吃喝喝，就是肆意玩乐，爬梯，踏板，应有尽有。

穷老鼠住的笼子，面积一样，格局类似，就是没有娱乐设施，除了吃吃喝喝，没东西可玩，只能抓着笼子拉拉单杠，或者练练仰卧起坐，再不就是呆坐思考“鼠生”，生活单调乏味。

过了几个月，科学家对两类老鼠的大脑进行研究，发现富老鼠的大脑皮层形成了更为复杂的“突触神经回路网”——挺专业的名字，你装作看懂就行了，我也是。

穷老鼠呢？这个“神经回路网”却显得比较稀疏。换句话说，因为有更多的游乐设施，有更多的锻炼机会，富老鼠的大脑变得更发达了。

检测结果也证明了这一点：富老鼠的大脑，比穷老鼠的更重。科学家让穷老鼠和富老鼠比赛走迷宫，结果毫无疑问，富老鼠赢了。

专家们只想证明一点：环境的重要性。孩子要想成长，必须有一个好的环境。富裕家庭更容易给孩子创造良好的学习环境，所以一般而言，他们的孩子学习更好。

如果家里就是不富裕，怎么办？你要记住两句话：第一，再穷不能穷孩子；第二，改变环境，从改变自己做起。

再穷不能穷孩子，你不要误会，以为是孩子想要什么就给买什么，不是的。重要的是，在改造孩子的学习环境上，你要舍得花钱。比如，你要让他的卧室不仅仅是卧室，而要变成书房。

如果你的家庭没有阅读的习惯，建设书房将是一笔较大的投资。有阅读习惯的人，因为常年买书、日积月累，不知不觉就有了很多藏书。一年花1000元买书，10年下来，就是1万块；但如果你一次买1万元的书，就不是一个小数目了。这笔投资，一定要舍得。

有人说，有这些钱，还不如花个千儿八百的，买个Kindle，不仅省钱，还省空间。当然可以。不过，一部Kindle，不可能让卧室变成书房；都是阅读，Kindle不会有纸质书的厚重感。手里捧着书和手里捧着电子阅读器，感觉完全不同。书能让人静下来、沉下来。

书房里一定要挂几幅地图，世界地图、中国地图、本省地图。不是为了应付地理考试，而是为了让孩子有格局、有视野。如果有地球仪、显微镜、望远镜、画板乃至文房四宝，就更好了。

甚至，你还可以考虑文玩古画、书法作品等等。建设这样一个书房，投资自然不少。“再穷不能穷孩子”的含义，我觉得就在这里，而不在于给孩子吃山珍海味、买名牌衣物、购高档玩具。

如果你舍得投资，穷孩子有了一个“富书房”，我想他将来绝对不会输给富孩子。但“富书房”只是第一步，你还要记住我的第二句话：改变环境，从改变自己做起。

中国人现在富了，只要下决心，投资建个书房，并不困难。困难的是——“硬环境”有了，“软环境”如何？

软环境，就是家长的素养、气质、谈吐、性格、夫妻关系等等。这比“硬环境建设”难多了。很多普通家庭和富裕家庭最大的区别，不在于硬件，而在于软件——氛围和气质。

怎么办？只有一点一点改变，从自己做起，从当下做起：

试着提高自控力，控制情绪；

试着关掉手机、电视，读读书；

试着开家庭会议，和孩子认真讨论未来的规划；

试着否定自己的“家长霸权”，和孩子共同制定规则；

试着尊重孩子的隐私，让孩子有一方自己的天空；

试着让孩子一起干家务，共同体验“家务劳动人人有责”的氛围……

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高了高，齐文化研究员，文史学者，作家，出版《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《乔布斯告诉中国》等畅销书10余部。

当然，这些都不重要。

重要的是，他是一位优秀女儿的好爸爸，并以此为终身职业。他致力于把家庭教育和心理学、成功学结合，打造“家庭教育的成功学”——教育的最终目的，是让孩子拥有幸福、成功的人生，而不仅仅是学业有成。