笔者最近就黑龙江省查处有偿补课和违规办班的情况写了一篇文章，希望教师能审时度势，爱惜声誉。但是文章下面的评论确实让笔者吃惊不小，当然声讨有偿补课是可以理解的。因为有偿补课这种现象曾经非常盛行，即使是教育部三令五申，也有人铤而走险。由于有社会的强大需求和个别教师贪图利益两个方面的原因，有偿补课的情况要想彻底杜绝不是一件容易的事情。肯定会有一些变着花样的形式在和监管者捉迷藏，正如网友评论的那样，一个省绝对不会就这么几起。
但真正让笔者吃惊的是认为教师”课上不讲，课后讲“的竟大有人在。这样一个在教育者看来很荒谬的观点，竟然会有这么多的人相信，可见社会对有偿补课现象之憎恨，也可见社会对教师的误解有多深。正如笔者所说，有偿补课的情况确实有，而且曾经很盛行，现在转移到地下，也绝不止查处的那么几个人。但是”课上不讲，课后讲“这种做法是根本没有必要的。这样做只会让补课教师失去补课的生源，而且增大了教师补课的风险，教师想让学生补课是完全没有必要这样做。
”课上不讲。课后讲“会极大地增加教师在学校内被查处的风险。学校的教学是有计划的，而且一个学校的一个年级不能就只有一个班， 每个班的教学进度都是统一规定的。不可能所有的教师都统一地将某一内容不讲，放到补习班去讲吧。这样各个班级学生学的内容就不一样。同学们之间肯定要相互交流的，家长也会过问。老师的行为就很容易被学校或者上级主管部门发现，教师的风险大大增加，教师是不会这么做的。
”课上不讲，课后讲“对于想补课的教师来说，完全没有必要。家长补课的目的就是要提高学生的成绩，而提高学生的成绩只靠课堂上讲的书本上的内容是完全不可能的。即使是课堂上老师不但完成了教学任务，而且多讲了内容。如果老师想补课，仍然会有新的内容讲。如果老师的补课只讲课堂上应该讲而没有讲的内容，这个补课的老师恐怕不但挣不到钱，还会被学生举报。因为学生不傻，补课没有学到新东西，所有的学生都会那么听话吗，那可是太小看现在的学生了，当然还有学生家长们。
“课上不讲，课后讲”根本不是导致有偿补课成风的原因。社会上虽然非常厌恶有偿补课，为什么家长还那么热衷于给孩子补课呢？这个原因根本是我们的评价制度就是考试，而目前的考试方法，对于任何一个学生，他补课就有可能比他不补课的成绩要好。家长们都希望自己的孩子成绩能够更好一些，一个人补了，其他人不补就会感觉要吃亏，这就形成了一种从众的现象，使得补课之风愈演愈烈。在强大的利益诱惑面前，也就有教师继续冒险，有偿补课的根源得不到根治，现象就很难彻底杜绝。
为什么有人会感觉“课上不讲，课后讲”呢？这主要是因为有些不懂教学规律，有的看到补习班上讲的内容和课堂上讲的内容有一些重复，就认为是课上不讲重点课后讲。还有的人认为补习班上讲的内容是新的，这些都应该在课上讲。补习班的主要目的是对课堂的教学内容进行深化的扩展。而课堂教学的内容是严格根据课本的要求来讲的。为了对课堂教学内容进行深化，就要结合课本上已学的知识，举一反三，加深理解。为了对课堂教学内容进行拓展，就要补充一些原来课堂上讲不到的内容，这里课堂上讲不到并不是老师有意不讲，而是教学要求本身就没有那么深，课堂教学也没有那么多的时间去讲。
所以“课上不讲，课后讲”根本就是一个荒唐的说法，即使是教师想补课，也不会用这种方法砸自己的牌子。炒作这种说法的人，要么就是无知，根本不懂教学，也根本不懂补课。要么就是跟风瞎哔哔，当有偿补课成为一种社会现象受到批评时，以正义者自居，其实是瞎起哄。再有一种人，根本就是别有用心，教育是非常敏感的社会问题，他们就是借教师有偿补课这一件事，散布“课上不讲，课后讲”的论调，表面上是对教师不满，实际上是发泄自己对社会的不满。
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