《最棒的方法学英语》——营造良好的英语听力氛围

　　美国心理治疗学家威廉·格拉瑟（William Glasser ）在研究中发现，在学习的过程中，“We Learn...

　　10% of what we read （我们所读到的10％），

　　20% of what we hear （我们所听到的20％），

　　30% of what we see （我们所看到的30％），

　　50% of what we see and hear （我们既看到又听到的50％）” 。

　　换句话说，“听”和“看”是我们学习的两条重要渠道，二者结合，能够达到更好的学习效果。从语言学习的角度来看，就是要大量地进行泛听练习（extensive listening ），最好能结合视频，让孩子看到生动的画面，仿佛就在英美国家中生活和学习。泛听练习，量很重要。过程中不需要弄懂听力材料的每一个细节，我们无需关注孩子记了多少单词，学了多少句型，能说出大意即可，关键是多听。

　　现在网络资源如此丰富，要给孩子营造这样的英语学习氛围并非难事，即使不懂英语的家长，仍然可以为孩子创造语言环境。有一位家长曾在网上分享了他为孩子创造英语学习环境的成功经验，他的孩子曾在2003年第四届希望之星风采大赛中学组决赛中获得过三等奖。这位来自河北的家长因为学生时代刚好赶上“文革”，失去了学习外语的机会。为了弥补这一遗憾，不懂英语的他尤其关心和支持孩子的英语学习，付出具体行动来引导孩子。从孩子学龄前开始，他就非常重视培养孩子的英语兴趣。孩子五岁时，他一直坚持陪着孩子看中央电视台的英语教学节目《玛泽的故事》。看完之后，再和孩子一起讨论故事的内容，用“请教”的方式激发孩子学习英语单词、回忆故事情节的兴趣。他还带着自己的孩子去参加英语沙龙，让孩子在真实的交际中去感受英语。相比听磁带、看动画，这是一种更加贴近生活实际的听力训练。孩子上了中学，家长一方面定期让孩子收听广播和看电视；另一方面，鼓励孩子参加各种英语竞赛，在比赛中锻炼孩子的英语能力。

　　由此可见，即使家长不懂英语，也并非束手无策，我们仍然能够为孩子的英语学习创造环境。那么我们该如何为各年龄段的孩子规划一条合理的英语听力成长路线图（见图7），为孩子营造浸泡式的英语学习氛围呢？

　　6—9岁：打开孩子的听力之门，倾听英语世界的声音

　　这个阶段处于英语学界所谓的“前语言时期”，即沉默期。在沉默期内，孩子主要通过听觉、视觉和触觉去感知、获取周围的一切信息，借助周围的环境，比如声音、图片、气味来理解自己听到和看到的东西，孩子与父母们交流的方式也不是通过最直接的语言，而是通过面部表情或手势来进行简单的日常交流。所以对于6—9岁年龄段的孩子来说，主要的学习任务是通过大量的听力输入来理解和感知英语。

　　家长切忌，该阶段是让孩子爱上英语，而不是学习英语。为孩子创造宽松舒适的英语听力环境是首要任务，我们可以通过听、看一些简单的英文字母歌、儿童歌曲、动画电影等进行正确、持续的听力输入，培养孩子的英语语音意识、让孩子初步理解和掌握简单的语法规则。即使有了大量的听力输入，家长们也先不要急于让孩子开口说、更不要追求让孩子说得好，而是引导孩子跟读和模仿。如果自己的英语发音还行，可以带着孩子一起跟着原版的听力模仿、拼读。有了重复、大量的倾听、跟读和模仿练习，孩子自然而然能够像鹦鹉学舌一样慢慢学会用比较清晰的英语和我们交流。

　　所以在6—9岁的阶段，听是第一位的，说是其次。该阶段的听力目标是让孩子掌握3000左右的听力词汇，能够听懂简单的英文儿歌、英文故事、动画和简单的有声绘本。

　　下面的两种方法虽然是老生常谈，但是也不失为打开孩子英语听力之门、帮助孩子聆听英语世界的有效方法。

　　听英文歌曲。刚刚接触英语的孩子可以选择节奏舒缓的音乐。比如迈克尔· 杰克逊的很多歌专为孩子而写，如《迷路的孩子》（The Lost Children）等，这些歌的歌词比较简单，节奏平缓，曲调柔美。还有些当年红遍中国大街小巷的中文歌曲，被外国人翻唱成了英文，这些歌也可以作为听说练习的材料，比如英文版《吻别》（Take Me to Your Heart）。从简单通俗的英文歌曲入手，既能培养兴趣，又容易坚持，是非常好的切入点。

　　看英语动画。心理学研究结果发现，通过听觉、触觉和视觉等多感官地去感知事物，能轻松长久地记住所感知的信息。动画片一般采用配音，音质效果好，画面生动，声音活泼有趣，可以说视觉效果和声音效果俱佳，可以最大限度地调动孩子的听觉和视觉。不仅如此，很多英语动画片的台词简单而富有哲理，比如《功夫熊猫》中就有一段颇富哲理的台词：

　　Yesterday is history， （昨天已成往事，）

　　Tomorrow is a mystery， （明天充满未知，）

　　But today is a gift.（只有今天才是上天的馈赠。）

　　这样的台词简单易记，同时又给孩子以启迪。

　　当然，家长也可以通过一些小技巧来检验孩子的“学习”效果。比如孩子在看英文绘本故事，我们就可以问一些跟故事情节有关的问题来“考考”孩子是否理解了。我们也可以和孩子做一些猜英语单词、单词和颜色配对的练习。

　　总而言之，家长们要通过这些形式简单多样的游戏，让孩子快乐、轻松地浸泡在英语听力世界中。

　　9—12岁：持续输入、以听促说

　　在9—12岁的能力进阶阶段，有了大量的听力和适量视觉输入作为基础后，大胆输出，尤其是英语口语的输出是主要学习任务，孩子能够从英语的口语输出中获得一种自信和成就感。但在这个阶段，父母对于孩子的听力输入，千万不能掉以轻心，放任不管。在这一阶段，家长们常犯的错误是要么不再重视孩子的听力输入，要么根本就没有意识到必须加强孩子听力输入的深度和广度，继续给孩子听简单儿歌，看简单的动画和绘本。在母语学习中，我们经常会看到一些初中生还在迷恋小学阶段看的动画片，虽然没什么不妥，但是从语言学习的角度来看，孩子的语言学习成长和该年龄段的认知能力是错位的。所以家长们必须从引导层面上升到监督层面，加强输入，为孩子的大胆输出提供充足的“听力子弹”。

　　该阶段家长们应该在听力方面对孩子提出更高的要求，设定更高的目标。首先需要有意识地培养孩子的听力技巧，从目标设定来看，孩子要通过这一阶段的听力输入，能够听懂一般话题的英语演讲或讲座、讨论，能够听懂慢速新闻和电视节目。所以这一阶段应该加强原版电视剧、慢速新闻和新闻电视节目的收听和收看。

　　看英语原版电视剧。与好莱坞电影大片相比，看电视剧学英语的效果更胜一筹。好莱坞大片虽然都是大明星、大导演、大制片，但是它往往追求视觉、听觉和画面效果，电影台词的录制效果不如电视剧清晰。英语电视剧剧情发展缓慢，台词录制效果清晰，生活中的一句台词会在不同的剧情中反复出现，孩子更容易听懂和掌握它们的用法。例如中国学生百看不厌的美国情景剧《老友记》，剧中的对话来源于点滴的生活细节，每一集的时长都在20分钟左右，长短适中，特别适合具有一定基础的孩子学习模仿。孩子既可以泛泛而听，也可以反复精听。当然，也可以根据孩子的兴趣，在网上搜集其他台词清晰、时长较短、语言贴近生活的电视剧给孩子做泛听练习。

　　听英语新闻。新闻也是比较适合的英语听说素材。新闻素材比较及时新颖，贴近生活，话题也很丰富，比如体育、娱乐、军事、社会、政治……国外的新闻类节目可以选择收听美国之音（VOA）和英国广播公司（BBC）的英语广播。VOA Special English （美国之音慢速英语）语速较慢，平均每秒一个单词左右，适合听说基础较弱的孩子练习美式英语。经过一段时间的练习之后，就可以转入VOA Standard English （美国之声常速英语）的练习。英国广播公司（BBC） 语速较快，具有一定的挑战性，孩子的听说技能训练到一定水平时可以用来挑战自己，突破自己的听力。国内也有一些英语节目，如中国国际广播电台（CRI）的英语新闻节目和央视英语新闻频道（CCTV-News）。这两个英语节目语速较慢，基本上都是中国人做主播，而且通常是将中国的新闻用英语传播到世界，可以根据自己了解的中文新闻去推测英文新闻，听起来不会太吃力。通过听国外的英语广播节目，可以增加孩子对国外风土人情、文化习俗知识的了解。这些知识有助于孩子更好地听懂英美人士的对话。听国内的英语新闻节目，可以让孩子学会用英语讲述中国人自己的故事，向世界传播中国博大精深的文化，更好地表达自己。

　　经过了打牢基础和能力进阶阶段两轮英语听力输入的“轰炸”，如果孩子对英语保持了浓厚的兴趣，而且开始主动寻找自己喜欢的听力材料练习，那就说明家长的努力和期待没有白费，孩子的听力训练已经初见成效。我们可以尝试鼓励孩子讲述简单的英语故事，这样也就达到了以听促说的目的！

　　12岁以上：走出校门，多参与社会实践活动

　　对于这个阶段的孩子，我们可以不做过多的干涉，但是监督和鼓励的角色依然不能少。我们必须督促和鼓励孩子做好两件事情：

　　一、继续让孩子看对逻辑思维、推理能力要求更高的英语电视剧、电视节目，比如悬疑推理片、科普片、纪录片；继续听语速要求更高、话题更加专业的英语新闻听力节目。

　　二、鼓励孩子多听现场英语讲座，参加英语沙龙、口语角、演讲比赛等实践活动。在实践中听到的英语更加贴近生活实际，能够让孩子更加深刻地感受英语。而且通过听说结合等实践活动，消除孩子的畏惧心理，增强孩子表达的自信。与听广播或者看视频相比，实践活动更能提高孩子的听力理解能力。这一阶段的目标是让孩子的听力有质的突破，最终能毫无障碍地理解并听懂国外专家的一般学术性讲座，为有出国学习打算的孩子适应国际化的高等教育课程打下扎实的听力基础。