【特色校展台】书香浸润校园 教育沁溢书香——太原尖草坪区实验小学校营造书香校园工作实践

暗中观察

默默关注

尖草坪区实验小学始建于1949年，是一所典型的城乡结合特点的省级示范小学。学校现有教学班35个，学生1750名，教师92名。为了创设全新的校园文化环境，营造浓厚的校园读书氛围，以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、启智、明理、做人”为主导，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体。激发师生读书热情，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园。

为了确保阅读工程在学校有序、规范、有效、深入地开展,尖草坪区实验小学围绕读书，构建学习型的学校，打造书卷气的学生，全方位在师生中开展读书活动，做到思想到位、措施到位、责任到位。校委会引导，政教处主导，总务人员协助，图书室管理员、班主任实施完成的运行模式完成。各年级把“振兴阅读工程”当作系统工程来抓,围绕学校的活动方案制定出科学、合理的《班级阅读计划》分工明确,责任到人,层层落实拓展阅读活动,做到全员参与,师生人人看书，做笔记、写读后感、做好书推荐、做读书小报等以极大的热情投入到了活动中,班级里已经形成了“人人爱读书、人人读好书”的氛围。

0 1 制度促进

1.购书刊成为制度

尖草坪区实验小学根据教师和学生必备及推荐书目，每年为图书室都要购置书籍。

• 充实图书室，充实师生们的精神食粮，2017年购置了10000余元的图书；

• 同时给教研组自主订阅空间，教师为自己的教研组增订教育期刊、报刊；

• 并以发放购书卡的方式鼓励教师读书藏书。

现在，学校仅订阅的教育教学报刊杂志就有五十多种，为营造书香校园奠定了丰厚的物质基础。

2.完善图书室常规工作制度

管理好图书，做到一切图书有记载，出借有手续。

• 规范图书室各项管理规章制度，根据图书室特点，依照第四版《中国图书室分类法》对文献资料进行正确分类、上架，同时做好规范、正确、有序的管理。

• 学校图书室根据实际情况不断更新剔旧，图书不断増加室内藏量和数种，认真确定选购文献的种类、比例和数量，有目的、有计划地采购图书，避免重复采购保证校图书室的室藏质量。

• 大力提高藏书利用率，充分发挥图书室的作用。使图书室真正成为学校教育教学与学生课外阅读的重要基地。

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3.教师读书有制度

学校规定，每个教师每学期必须读一本教育专著并写好读书笔记，每天必须保证1小时的阅读时间，每月必须写一篇读书笔记或读书心得，上传一篇有质量的读书笔记或心得在学校微信群交流。每月一次的校级教师读书交流活动，老师们在阅读交流中提升自我。学生也同样每月班级进行一次大型的读书活动，交流读书心得、写出活页读书笔记、读书小报。

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4.学生读书定制度

营造书香校园的课程计划，合理整合了学校课程资源。我校在在每周三下午开设两节读写课，单周侧重于读与交流，双周侧重于写与绘。学校专门为学生们准备了活页资料“我的阅读成长记录”本。

学校十分重视对学生的读写指导，在学校的统一安排下，每周三下午两节课，各班各年级定期进行读写方法的指导，对读写内容进行点拨，学生的读写能力不断提高，有力地推进了营造书香校园活动的进程。

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5.读书展示成制度

学校经常开展形式多样、内容活泼的学生读写活动，彰显学生的个性。每期每个年级组都有读写方面主题，学校都要举办一次读写方面的竞赛，精彩纷呈的美文诵读、读书演讲、优秀读书笔记展览等活动，极大地调动和激发了学生的读写积极性。

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“阅读之星”、“小小读书迷”、“故事大王”、“书香班级”等荣誉评比，使全校读写的热潮一浪高过一浪。很多班级每年都要进行“我是阅读小能手”的活动在全校进行展示。如刘俊、王海霞老师从学生一年级入学开始，每学期举办读书比赛活动，从小培养学生读书的好习惯。不管在什么时候我们都会发现学校的每个学生的书包里都有一本课外读本在陪伴着他，学生读书已经成为了一种习惯。

0 2 氛围促进

1.班级书吧

我们学校为35个教学班都配上了图书柜，每个学生都自主捐书至少二本，书柜全天候开放，并有专人管理记录，随时可以借到自己喜欢读的书籍。课余时间，让学生静心读书，在“读书成长记录本”上记录他们的读书体会或收获。

每个班级都把同学们自己读书的心得、图书的推荐、美文欣赏等读书的成果展示在教室的板报上，墙壁上，绘制在手抄报上。教室里视觉可以触摸到的地方，都散发出浓浓的书香。孩子们在书香的熏染下，下课了赶都赶不出教室，一个个小书迷成了校园里一道亮丽的风景线。

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2.走廊橱窗

我们学校把每个班级在“营造书香校园”、“营造书香班级”活动中涌现出来的“阅读之星”凝练出来的一条条闪烁着师生心灵火花的阅读小报、获奖证书、好书推荐图片，精心制作挂图书室和走廊，引领同伴们成长。

0 3 活动促进

1.晨诵——用美好打开崭新的一天

每天早上的7:50到8:00，师生共同做“心灵体操”——晨诵。老师和孩子们用七彩的诵读开启一个个新的黎明。

学校选择各种适合年龄段的课外教材，以优秀的儿童诗为主线，贯通各个年级各个学期。低年级有儿歌童谣；中高级有中华经典古诗词内容，作为晨诵校本教材。

2.读写绘——让美好从心灵流淌到纸上

根据学生年龄特点，我们在1至3年级倡导读写绘结合，用阅读绘本讲故事、用图画表达与创造相整合的办法做读书卡片，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。

3.整本书共读——在书香中呼吸智慧芬芳

到三年级下期开始，学生慢慢从读写绘中淡出，而加大文字阅读；主要是通过师生共读一本书，用讲故事，主题探讨；写读后感等形式将一本书读懂，读透，学会整体阅读，学会思考和总结，并将阅读与自己的写作结合。同时，我们建立读书成长本，让学生比摘抄、比写读书感悟，并邀请家长参与学生读书，亲子共读，并写感悟。让读书交流本成为亲子共读的见证，成为教师、学生和家长三方交流的载体。

4.参加竞赛——展示阅读成果

在每年市、区组织的读书活动中，学校积极组织，师生踊跃参与，特别是每年的4.23读书日，今年通过学校的层层筛选，选送优秀作品一百五十多篇；在学期初组织的“北大培文杯创意写作大赛”中， 通过初赛我校获得380人参加复赛的资格，荣获太原市第一的好成绩。

5.养成教育冠军赛——成长的路上有书相伴

每月各班的养成教育冠军赛，有年级统一的背诵篇目，学生经过班级的比拼进入学校层面的比赛，重要的一个环节就是经典篇目背诵，熟背成诵，并能给考官完整展示，就通过了阅读关，取得评比资格。坚持学期有目标，每月有比赛，让读书促进学生好习惯养成，让好习惯形成过程有书香陪伴。

6.经典诵读——读书的热爱说出来

每学期一次的学校经典诵读活动，确定主题，不定形式，学生可以将自己喜欢的作品，或独诵，或群演，或师生合作，或亲自组合，可以唱，可以诵，可以演，在不同形式表达中，爱上语言，爱上读书。

总策划：李恒灵

责 编：刘淑娴

来 源：现代教育传媒

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