10岁女孩活活踩死6月男婴！谁才是种下恶果的人？

最近有一则新闻，让安定君震惊了......

美国一名10岁女孩涉嫌踩死6个月大的男婴，被控一级谋杀。

女孩说，自己将婴儿摔到地上，为了阻止婴儿大哭，惊慌失措的她，不停地用脚踩宝宝的头。

最终这名男婴因为伤势过重，在医院抢救无效，不幸身亡。

孩子去世后，父亲伤心欲绝，在采访时悲痛的说：“我无法原谅她，在我眼里他不是10岁女孩，而是杀死我儿子的凶手！”

是啊，凭什么孩子犯错就该理所应当被原谅呢？

正如电影《告白》中有句台词所说：「如果你是邪恶的，那我又何必提醒你只是个孩子，人性的丑恶有时候真的与年龄无关。」

在生活中，每当孩子犯错时，许多家长都会这样说：

“他还是个孩子，算了吧”
“你跟个孩子计较什么？”
“他还小，做错事很正常”

“孩子”的身份并不是可以犯错的理由，家长帮孩子开脱责任也只会“助纣为虐”，让孩子无法明黑白，辨是非。

记得在2004年，黑龙江通河县某山村，一名14岁男孩，强奸了同村一名14岁女孩。

女孩父母知道后，愤怒找上门，男孩家长却说：“孩子才几岁啊，只是闹着玩而已，没那么严重。”

双方因为此事争执起来，男孩家长担心此事闹大，于是赔偿了女孩父母医药费，将他们打发。

本以为事情就此结束，却没想到一周后，男孩夜闯女孩家中，将女孩的父母活活捅死，足足捅了19刀，最终因为情节恶劣，男孩被判无期徒刑。

“还是个孩子”这种话，本质上是家长对孩子的一种纵容，让孩子逃避责任和教育，而这样的纵容，只会把孩子推入更深的深渊，犯更大的错。

根据《中国教育发展报告》白皮书显示，近年来，我国犯罪趋势呈低龄化，未成年人犯罪事件屡见不鲜，例如：

● 2012年，广西13岁女孩，因嫉妒同学比自己漂亮，把同学约到家里，残忍杀害并肢解尸体。
● 2015年，湖南3名学生在当地小学宿舍实施抢劫，用木棍殴打女教师，并将她用毛巾活活闷死。
● 2016年，承德县16岁少年，在超市买东西与店主发生争执，一怒之下杀了店主一家三口。
● 今年6月，湖北13岁少年尾随女同学进入电梯，挟持她到一个空房间，强奸并划伤她的身体。

为什么这些孩子小小年纪就能犯下如此可怕的罪行呢？

有人说，这正是因为他们每次犯错，都有家长的“包庇”，所以他们就认定，即使自己做出任何荒唐事也都不用承担任何责任。

很多大人在孩子犯错时都会说：算了，就是一个孩子，有什么好计较的。

太原安定医院国家二级心理咨询师闻莉表示：恰恰相反，正因为他还是个孩子，还处于培养认知的过程中，如果不能让他明白自己行为的是非对错，一旦形成人格，后果往往不堪设想。

从熊孩子到罪犯，中间只隔了一句：没关系，你还是个孩子。

子不教，父之过，没什么孩子生下来就是懂道理的，他们胡作非为，对做错事不以为然，其实都是父母心理教育的失职，才会教出那么些让人深恶痛绝的“熊孩子”。

太原安定医院国家二级心理咨询师闻莉讲述：

世界上从来没有管不好的“熊孩子”，只有心理教育缺位的熊家长，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。父母的行为和习惯直接影响到孩子的性格和行为举止。孩子的心理发展过程以及孩子的心理问题是会受到家庭影响的。

闻莉老师表示：小学阶段是孩子成长的关键时期，随着年龄的增长，孩子的心理特征也会发生变化。针对不同年级的不同心理特征需要采取有针对性的沟通教育方式才能达到效果：

一年级

心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

家长沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯

二年级

心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

家长沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

三年级

心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

家长沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

四年级

心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。

家长沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

五年级

心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

家长沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。

六年级

心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。

人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

家长沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。 逐步为升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

闻莉老师建议：教育孩子并不是一定要说教打骂，“以暴制暴”的方法并不值得推崇。最重要的其实是从小了解孩子的心理过程，采取正确的心理教育方式，给孩子树立一个正确的三观，让孩子明白什么是对错是非。