1.坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，因为习惯是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是自己希望的行为。
2、当我们看到孩子有不良习惯的时候，简单化的批评往往是难以奏效的，因为这是他的神经系统在工作，习惯的巨大惯性会很顽强地表现出来。
3、乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”我概括一下就是：你如果养成了好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不完它的债务。这就是习惯。
4、有了一身好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，有了一身坏习惯的孩子会让人一生都不能放心，甚至不得安宁。
5、爱因斯坦不仅是个科学家，而且是思想家。他说：“什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”我想，真正的教育是忘不掉的，忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉?习惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的链接。
6、儿童的习惯培养有一个危险存在，那就是把习惯培养的过程变成了奴役儿童的过程。习惯的养成应当是人的解放而不是人的枷锁。习惯养成的高境界，是形成人的自身需求，而不是外在的强制。
7、我发现了习惯培养的一个奥秘，习惯培养的基本方法就是加减法，即培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。
8、未成年人时期是一个人养成习惯的关键时期，最佳时期。教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的行为习惯正是健康人格的牢固基础。
9、习惯的养成与年龄的关系是密切的。一般来说，年龄越小越容易，年龄越大越困难。例如，幼儿时期是养成生活习惯的最佳时期，小学阶段是养成品德习惯的最佳阶段，中学时代可能是养成学习习惯和智慧性习惯的最佳时代。但是，容易的并非可以自然形成，困难的未必就不能做到，最佳的也仅仅是一种可能。准确地说，人的一生都是不断养成好习惯和改正坏习惯的过程，这是人类生存发展的必然趋势。
10、习惯与人格的关系是相辅相成的。习惯影响人格，人格更会影响习惯。也许可以说，年龄越小，习惯对人格的影响越大；年龄越大，人格对习惯的影响越大。因此，在儿童时期重在培养良好习惯，就是为健康人格奠定基础。
11、童年是人生的春天，春天是播种的季节，播下真善美的种子，开出良好习惯的花朵，收获健康人格的果实。 12、中学阶段是人生中立志定向的关键时期。理想是人生的太阳，而目标则是生命的轨迹。
12、不重视学生习惯养成的学校教育，不是好的学校教育；不关心孩子习惯养成的家庭教育，不是好的家庭教育。
13、为了让孩子养成好习惯，父母与教师应当首先养成好习惯；为了让孩子改正坏习惯，父母与教师应当带头改正坏习惯。
14、父母做了什么比说了什么给孩子影响更为深刻，因为孩子容易接受的是形象的影响，而不是抽象的说教。
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