布局调整趟新路 即墨区大信镇乡村教育迈出可喜三大步

普东第二小学(长直小学)作为即墨区大信镇2018年乡村教育为民要办的一件大事，正式投入使用。这也是该镇党委政府及教委在继2016年、2017年，成功对普东、顺联两所小学顺利合并，乡村教育实现优质资源合理配置后的第三次小学布局调整。大信镇靠调整布局合并办学在乡村教育趟出了一条新路，三年迈出了可喜三大步。

鲁网青岛9月2日讯（记者 于建军 通讯员 刘言谟 刘友德）

眼下又到了新学年的开学季，普东第二小学(长直小学)作为即墨区大信镇2018年乡村教育为民要办的一件大事，正式投入使用。这也是该镇党委政府及教委在继2016年、2017年，成功对普东、顺联两所小学顺利合并，乡村教育实现优质资源合理配置后的第三次小学布局调整。大信镇靠调整布局合并办学在乡村教育趟出了一条新路，三年迈出了可喜三大步。

　　今年新投入使用的普东第二小学（长直小学）

　　全新配备的校车

　　近年来，随着社会经济变革的创新发展，大信镇乡村教育发展格局像全国许多乡镇一样也在悄然发生着变化，经济比较发达的社区教育资源的配置往往也优越，经济薄弱，地处偏远的地方，教育资源则相对落后，原大信镇辖区村办小学的设施状况明显优于原普东镇辖区村办小学的设施。乡镇合并后，同为大信镇南北的两个区域辖区教育资源却出现配置失衡现象，普东片区的学校普遍存在教学设施陈旧，教学环境低矮简陋，教师队伍年龄老化的问题，年轻的教师根本不愿意前去任教，在校学生越来越少，有的学校班级学生人数都甚至出现个位数情况。

　原孙唐庄小学

　　原抬头小学

　　原王家疃小学

愿顺联小学

　原普东小学

　　乡村教育局面亟待扭转改变，如何优化乡村教育资源，稳固乡村教育的根基？大信镇布局调整合并办学稳稳当当迈出的三大步，做法与经验，值得借鉴与推广。

　　破解了乡村教育资源配置失衡难题

　　早在2015年时任大信镇党委书记，即墨教育局局长李德军就前瞻性地提出了“小学教育三年分步走，逐步实现乡村教育资源优化合理，从根本上解决乡村教育配置失衡问题”的教育发展规划。现任镇党委书记高娃及党委政府成员一班人更是审时度势，以讲政治惠民生的大局意识，统一思想，协调一致，因地制宜，结合所辖乡村教育教学条件的实际情况，积极发力乡村教育基础设施环境及教育资源的改善提高。

　　即墨区教体局局长李德军在大信镇调研乡村教育

　　大信镇党委书记高娃同分管镇长刘明波在学校调研走访

　　2016年，为解决乡村小学建校时间较长，办学条件较差的突出问题。该镇原来在校生140人，教职工14人的孙唐庄小学及在校生90人，教职工13人的王家疃小学，两所小学与原普东镇中心小学三校合并。投资2000多万元，新建了占地28014平方米，总建筑面积6500平方米的普东小学，合并后的普东小学现有学生725人,18个教学班，最大班额45人。教学环境及设施配套焕然一新，教学秩序呈现健康稳步发展的良性态势。

　　现普东小学外貌

　现普东小学教学楼

　　2017年，为解决地处偏远，办学条件、师资状况和教学水平一直较差的问题，该镇对由原抬头社区四个村共同协办的抬头完全小学与顺联小学合并。投资1600多万元，设施配备一流的青岛市即墨区大信顺联小学正式投入使用。新建成的顺联小学，拥有教学楼和标准化食堂4500多㎡，学生204人，7个教学班，教师18名。“合并后的顺联师资力量明显增强，教师队伍年龄结构得到很好优化，各项工作取得了显著变化，下一步塑胶操场也即将在这里建成并使用。”顺联小学校长刘吉峰不无感慨。

　　新顺联小学

新顺联小学教学楼

　　2018年，根据区位布局，为集中优势教育资源，又着手对原学校基础条件较差，均为平房、场所狭窄无专用教室的长直小学、范戈庄小学、张戈庄小学合并。投资2000多万元建设了普东第二小学(长直小学)，新建成的小学建筑面积5517平方米，18个教学班，教师40多人，容纳近500名学生。“目前我们新校教学环境及内部设施可以说发生了根本性的变化。按青岛市教育标准化建设的食堂，可同时容纳500人就餐；配备了3辆全新的校车；8000多平方米的塑胶操场已开工建设。不少家长和学生们都先后多次来学校参观，对新校的建设及硬件都非常高兴，非常满意。”普东第二小学(长直小学)校长卢青方高兴地说。

　　美味可口的饭菜

严格消毒的餐具

　　随着今年合校工作调整，大信镇普东片区将形成普东小学、普东第二小学(长直小学)、任家屯小学、顺联小学四所新小学的教学布局。

　　赢取了家长、学生及社会各界广泛认可

　　合校之初，有相当一部分村民受传统观念影响，以孩子上放学接送不方便为由，阻挠干扰合校。以顺联小学为例，它的前身为四个村共同协办的抬头完全小学，由于师资老化，条件简陋，年轻的教师不爱去，学校的整体教学水平一直上不去。有条件的家庭干脆把孩子转到了城里去上学，花钱多孩子上学也不方便。大部分村民的孩子还得在村小学读书上学。即使这样，最初的合校工作也是阻力、困难重重，为了保证合校工作的顺利推进，大信镇党委政府专门成立了以社区书记、分管教育副镇长、社区主任、教育办主任、学校校长组成的合校工作小组，镇教育办将6名工作人员分成4组深入村庄入户做工作，轮番动员不厌其烦，教育办主任打电话就具体事宜协调处理，为此，他更是创下了一天收拨128个电话的通讯记录。辛勤的付出最终换来了家长、学生及社会各界的广泛认可。

　　新顺联小学效果图

　　“说起来真是神奇，学生还是原来的学生，合并学校后，学生的精神面貌都跟以前不一样了，据家长们说以前不学习的孩子变得也听话懂事啦。”大信镇抬头村支部书记丁书省说。

　　“以前学校离村很近，不到500多米，但村民每天中午、下午光接送孩子上学就得来回4趟，现在好了，学校有食堂，孩子中午不用回来，村民也不用接送孩子上学赶时间了，每天只要接送2趟就行啦，既省时还省力，还是合校好啊”。草场村主任程显宝说。

学生们正在午餐

　　顺联小学的王杰同学（化名），自小肢体残疾，行动不便。刚合校时，意志比较消沉，对生活缺乏信心，沉溺游戏。该校黄绪娥老师了解这一情况后，就不厌其烦耐心细致地找他谈话，积极鼓励他勇敢面对生活，积极锻炼，努力自理。同时，还组织同学们对他进行无微不至的帮助。期末毕业时，王杰同学（化名）已成长为一个阳光、可爱的大男孩。其家长非常感动，多次表示要请客感谢，甚至还要到学校赠送锦旗，都被黄绪娥老师婉言谢绝，表示这是我们老师应该做的。正是黄老师的无私的爱，极大的激发了所在班级学生们的学习积极性，在期末考试中，她任教的三门课分列全镇前茅，合并后的新顺联小学教学质量也由全镇中等变为优秀。

　　实现了乡村教育教学管理品质的蜕变

　　注重师德建设，创新以德育人教学。针对学校合并后老师互不熟悉情况教学衔接不到位的实际，组织开展“立德树人，成就未来”师德教育活动，塑造培养教师热爱学生、热爱教育的工作情怀。前年冬天的一个早晨，在范戈庄小学任教的宋吉芳老师，发现班上的宋晓东同学没有到校，多方联系后进入其居住的房屋，发现其和奶奶俩人已经煤烟中毒。幸亏宋吉芳发现及时，经医院救治才保住了祖孙俩的生命。她因此被评为即墨市“好人之星”、即墨市“道德模范”。在好人之星颁奖会上，宋老师把3000元奖金直接捐给了生活困难的韩小芬母子，这件事被当地百姓广传为佳话。

　　宋吉芳荣获的即墨道德模范证书

　　大信镇中心小学教师曲美玲，30多年来一直坚守在农村教学一线，大胆改进课堂教学，注重学困生转化及优等生培养工作，因材施教，启发培养学生的创新精神和实践能力，所任教班级的各科成绩一直非常优秀；先后被评为即墨市教学能手、即墨市优秀教师，即墨市三八红旗手、青岛市教学能手、青岛市优秀教师、山东省优秀教师，现已经成长为一名山东省特级教师。备受学生家长，同仁及社会的喜爱和好评。

　曲美玲山东省特级教师证书

　　普东中学的邱秀玉老师立足农村教育一线迄今31年。她创立“三板”的地理课目标教学法，一直是学生们的最爱，是目前即墨基础教育届的第一个正高级教师，青岛初中地理的唯一一个山东省特级教师；也是青岛市唯一的一个农村教学工作室主持人，邱秀玉带领她的团队，实现一个农村教师的价值。

　　邱秀玉全国名师工作室

　　新老帮扶，教师结对，改进教学方法。为妥善解决由于教学管理工作滞后，新教师教学经验不足和老教师教育技术跟不上的现状，学校及时组织新教师和老教师结对帮扶。通过听课评课，新教师学习老教师的教学方法，帮助老教师提高现代教育技术装备的使用水平；老教师传授教学经验和老一代教育工作者扎实肯干的拼搏精神。新老教师相互促进，共同进步。期末考试中，顺联小学即将退休的于香兰老师和李方钦老师任教的科目均处全镇前列，与他们结对的王翼龙老师两门课也名列前茅。

　　注重以德促智，强化学生自我管理。各校依托少先队组织成立“学生日常管理监督大队”，在卫生、行为习惯、自习情况、放学路队、课间纪律等方面对全校学生进行评分管理。并在每周班主任会议上进行反馈，各班主任根据反馈及时发现本班问题解决问题。并结合当地资源，开展红色教育尤其是顺联小学组织开展得“雷锋——我们永远的榜样”、“你好，新时代——争做新时代好队员活动”，有力促进了学校的发展，为教学成绩的取得提供了有效的保障。该校以德促智的教学方式，得到了上级领导的充分肯定，先后组织中心教研组3次入校指导教育教学工作。

　　学校领导率先，拓展教研教学新思路。各校领导班子自觉担任主课，率先垂范，积极参与并组织好教研活动，尤为值得肯定的是顺联小学校长刘吉峰任教的两门课，今年，期末考试中，分列全镇第一、第二名；教导主任担任三个年级的英语，考了两个第一，一个第二。表率榜样的力量是无形的，学校班子成员的言传身教，默默影响着众教师，合力研究教学，提升教学质量成为每一名教师的实际行动，在今年镇综合教学质量考评活动中，顺联小学以总分第一的成绩居全镇学校之首，扭转了合并前抬头小学教学质量差的局面。大信镇以顺联小学为典型代表的合并办学式乡村教育教学管理做法及经验先后多次受到青岛市及即墨区教育主管部门领导的表扬肯定。