注意功能，注意是一种识极状态的心理活动，它不能离开感觉、知觉、记忆、思维等心理过程而单独存在，可以说，注意是一切心理活动的开润并伴随着心理活动的始终。人们只有注意了某个事物，才能够感知它，记住它，思考它。注意不仅能使人们顺利进行学习、工作或各项活动，而且能使学习获得好的成绩，使工作效率提高。所以，注意是人们学习进步和工作取祠良好效果的必要条件。
注意是人的心理活动的组水者和调节者，它的组织和调节功能主要表现在三个方面。
第一是选择功能。注意的选择功能是指注意能够使人选择那些有意义的并且符合个人需要的刺激对象，遥开与之无关的其他刺激，并抑制对它们的反映。
第二是保持功能。注意的保持功能是指注意能够使人把注意的对象保持在意识之中，对这些对象做出准确、清晰的反映，直到达到目的为止。
第三是调节和监督功能。注意的调节和监苦功能是折注义集中时，人便可以排除来自外部或内部的干扰，控制心理活动向着既定的方向和目标进行。
注意具有指向性和集中性两个基本特征。
所谓指向，是指在每个瞬间，人都有选择地把注意力指向一定的事物。人处于清醒状态时，随时随地都有许多事物作用于人的感官，人只选择他感兴趣的事物去注意，而对其他的事物视而不见。就像照相，先要把相机对准物体，对好焦距和光圈，才能得到清晰的照片:集中性则是指人的注意力长久地集中在他所选择的对象上。注意集中，才能在大脑皮层留下痕进深刻，表现为记忆牢固，理解深刻。
对孩子来说，只有注意集中，才能保证学习效果好，如果孩子的注意分散，老师讲课时他一会儿张望树上的小鸟，一会儿注视别人的行为，一会儿又去想电视剧里的故事……，这些刺激信号在头脑里形成了优势兴奋中心，相反地老师讲课所给予的信号却因相应的大脑皮层受到抑制，无法很好地接受，山于注意力分散，思思开小差，所以对老师的讲解只听到片言只语，上下连贯不起来，结果就是对讲授内容的误解、曲解、断章取义等等，产生了不理解，记不住，反应在表面上就是记忆不好，脑子笨等等。
注意对促进孩子智力的发展起着重要作用，不论是游戏还是学习都离不开注意这种心理活动。长期以来，注意被认为是人的智能的关键因素之一20世纪90年代，心理学家通过对要儿搜索行为的侧量研究，在预测以后年龄的智能质最方面取得新的进展。心理学家从①习惯化反应:注意兴趣的下降:②对新异刺激物的偏好:注意兴趣增强。以这两项为指标，对6个月以内婆儿的侧童，预示了儿童从2--12岁的IQ测验的相关得高分数，两者的平均相关为0，45这说明婴儿的注意可能是反映了婴儿智力功能的特征之一。
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