一年的轮岗生活即将结束了，回想着在这一年里发生的事，事事都难以磨灭，可以说，在这一年的教育教学中，经历了无数的困难与坎坷，也收获了不尽的幸福与快乐。
用爱浇灌
我们班有一个同学叫宫佳怡，她很有个性，可谓是班级一霸，课堂上老是在跟其他同学说话，不仅仅自己不学还影响了别人，几次点名她都无所谓，让出去她坐着不动，真让人头痛。下课后，我把她叫到办公室，耐心地跟她交流，她显得很不耐烦，几次三番，问题的源头还是没找到，咋办？我无数遍的自问，于是，我就向其他同学还有她的家长了解小强的情况，这才发现她所有的不良表现都是因为缺少关爱。从此后，我经常找她谈心，给予她生活上和精神上更多的爱，慢慢地她变了，在课堂上，只要看到她认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察，我发现她在课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。现在她的爱好很多，不仅喜欢唱歌、绘画，而且还是我校女足的主力，你看，赛场上她飒爽英姿，奋力拼搏，取得了一项又一项的荣誉。我坚信，只要你用爱心去浇灌每一朵花，她都会灿烂地绽放并散发出沁人心脾的芳香。
分享阅读
放学前，我将作业写在了黑板上：1、有感情地朗读20课3遍。2、背诵课文最后一自然段。第二天早晨走进教室，学生的完成作业状况令我大失所望。全班三分之二的学生已经来了，但像往常一样，有些学生一边读书一边不时地跟周围同学说上几句。我无奈地摇摇头，明白呵斥也无济于事：心不在焉的学生只会如小和尚念经，有口无心。目光落在讲台的一摞书上，其中有一本是《语文课外阅读》。昨日晚上我趴在床上看这本书，眼睛都模糊了还舍不得睡觉，依然沉浸在阅读的乐趣中。此刻看着这群无虑的学生，我真不明白，他们怎样会不喜欢读书！忽然，我灵机一动，何不让学生与我一齐分享阅读呢。于是，我让学生停下来，对早读的作业做了补充：1、老师随意抽查一位同学，如果这位同学能将课外积累的资料读得流畅且有感情，老师能够奖励全班同学一个故事。2、如果有一半以上的学生背过课外积累最后一段，老师要奖励全班同学两个故事。话音刚落，学生兴奋异常，迫不及待地开始了朗读。半小时后，我抽查了一位叫小雨的同学。她平日学习成绩不错，朗读也好。在同学们热切的期盼中，她不负众望，课文读得声情并茂。全班同学报以热烈的掌声。同样兴奋的我也为学生绘声绘色的朗读了课外积累的资料。教室里很静，毫不夸张的说，静得真像书上说的“连一根针掉在地上都能听见。”检查背诵了，全班10多个同学举起了手，不到全班总人数的一半。“真遗憾，第二个故事听不成了。”“唉——”伴随着一声长叹，不少学生低下了头，他们似乎在自责：开始多用点心就好了！突然有学生问：“老师，明天早晨背过行不行？”“行啊！”我赶紧回答：“耶！”教室一片欢呼。
用故事激起同学们读书的热情，激发他们读书的兴趣，让他们养成阅读的习惯，这是多么美好的一件事。
轮岗的一年，汗水与幸福并存，我不只收获了许多故事，更收获了些许的经历，收获了些许的经验，这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的不竭动力，鼓励我在以后的教学生涯中不断反思不断成长。（姚敏焕 田娜）
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