一年的轮岗生活即将结束了,回想着在这一年里发生的事,事事都难以磨灭,可以说,在这一年的教育教学中,经历了无数的困难与坎坷,也收获了不尽的幸福与快乐。
用爱浇灌
我们班有一个同学叫宫佳怡,她很有个性,可谓是班级一霸,课堂上老是在跟其他同学说话,不仅仅自己不学还影响了别人,几次点名她都无所谓,让出去她坐着不动,真让人头痛。下课后,我把她叫到办公室,耐心地跟她交流,她显得很不耐烦,几次三番,问题的源头还是没找到,咋办?我无数遍的自问,于是,我就向其他同学还有她的家长了解小强的情况,这才发现她所有的不良表现都是因为缺少关爱。从此后,我经常找她谈心,给予她生活上和精神上更多的爱,慢慢地她变了,在课堂上,只要看到她认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察,我发现她在课堂表现,作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。现在她的爱好很多,不仅喜欢唱歌、绘画,而且还是我校女足的主力,你看,赛场上她飒爽英姿,奋力拼搏,取得了一项又一项的荣誉。我坚信,只要你用爱心去浇灌每一朵花,她都会灿烂地绽放并散发出沁人心脾的芳香。
分享阅读
放学前,我将作业写在了黑板上:1、有感情地朗读20课3遍。2、背诵课文最后一自然段。第二天早晨走进教室,学生的完成作业状况令我大失所望。全班三分之二的学生已经来了,但像往常一样,有些学生一边读书一边不时地跟周围同学说上几句。我无奈地摇摇头,明白呵斥也无济于事:心不在焉的学生只会如小和尚念经,有口无心。目光落在讲台的一摞书上,其中有一本是《语文课外阅读》。昨日晚上我趴在床上看这本书,眼睛都模糊了还舍不得睡觉,依然沉浸在阅读的乐趣中。此刻看着这群无虑的学生,我真不明白,他们怎样会不喜欢读书!忽然,我灵机一动,何不让学生与我一齐分享阅读呢。于是,我让学生停下来,对早读的作业做了补充:1、老师随意抽查一位同学,如果这位同学能将课外积累的资料读得流畅且有感情,老师能够奖励全班同学一个故事。2、如果有一半以上的学生背过课外积累最后一段,老师要奖励全班同学两个故事。话音刚落,学生兴奋异常,迫不及待地开始了朗读。半小时后,我抽查了一位叫小雨的同学。她平日学习成绩不错,朗读也好。在同学们热切的期盼中,她不负众望,课文读得声情并茂。全班同学报以热烈的掌声。同样兴奋的我也为学生绘声绘色的朗读了课外积累的资料。教室里很静,毫不夸张的说,静得真像书上说的“连一根针掉在地上都能听见。”检查背诵了,全班10多个同学举起了手,不到全班总人数的一半。“真遗憾,第二个故事听不成了。”“唉——”伴随着一声长叹,不少学生低下了头,他们似乎在自责:开始多用点心就好了!突然有学生问:“老师,明天早晨背过行不行?”“行啊!”我赶紧回答:“耶!”教室一片欢呼。
用故事激起同学们读书的热情,激发他们读书的兴趣,让他们养成阅读的习惯,这是多么美好的一件事。
轮岗的一年,汗水与幸福并存,我不只收获了许多故事,更收获了些许的经历,收获了些许的经验,这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的不竭动力,鼓励我在以后的教学生涯中不断反思不断成长。(姚敏焕 田娜)
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