你有没有发现，突然间身边所有的家长在孩子小的时候开始练习舞蹈或选择其他艺术培训班，然而，要是问及家长为何要将孩子送去各类艺术培训班时，大多数家长其实并不能给出一个很好的理由，看到领居的女儿学舞蹈，她也把女儿送过去，看到孩子的同班同学学钢琴，她也把孩子送到钢琴培训班，看到其他孩子要升初中了停掉了艺术课程，他也让孩子停掉了所有的艺术课程...
其实这是大人的问题，不是孩子的问题。因为大人从思想上都不清楚，到底为什么要让孩子学一样特长，目的是培养孩子什么能力，当然，这也不能完全怪父母，毕竟，在父母成长的那个年代，他们没有这样便捷的学习艺术的渠道也没有综合素质培养的学习氛围，自然，在第一个孩子成长过程中对此就没有经验，随着二胎政策全面开放，相信注重孩子综合素质培养的家长一定也通过一孩学习艺术的过程积累了一些宝贵的经验，作为一名舞蹈教师笑冰为大家提供一些学习舞蹈的参考经验，希望能让准备二孩习舞的孩子家长一些帮助。
让孩子在快乐中舞蹈
不管是学舞蹈还是学习其他艺术课程，核心的目的都是让孩子体验美、感受幸福，所以在孩子最初接触舞蹈的阶段（3-6岁阶段）千万不要试图给孩子确立明确的目标，让他们通过舞蹈获得快乐、在快乐中舞蹈比什么都重要，所以请不要试图让孩子按照你的标准去完成动作，他们的想象力可能比你更丰富，表达方式也可能比你更好，更不要拿别人的孩子来与自己的孩子做比较，那样会伤害孩子的自尊心，丧失对课程的学习动力，每个孩子都是独一无二的，家长需要在乎的应该是：孩子在学习中快乐吗？为什么不快乐？
把握这一条原则我们将不会再被“让孩子输在起跑线上”这句话感到彷徨，也不会因为别的孩子提前学会了一字马、大腰而感到失落。
教会孩子不放弃的精神
现在学习艺术潮流是孩子幼儿园、小学阶段学艺术，到五六年级就放弃，这样的学习规划不管是对于孩子的艺术素质培养还是孩子对学习的心态无疑都是有害无益的，如果时间不允许可以把学习过程分割到每一天/每一周的短期以内，三年每天练习2小时和十年每周练习两小时，后者的收获要比前者多得多，也珍贵得多。
不管学习什么，都是一个不断积累的过程，中途放弃就意味着对自己的选择、学习成果给予否定（当然你也可以选择作为一次教训），学舞蹈可能一开始孩子的兴趣很浓厚，但是随着课程的不断升级（7-10岁），对孩子的要求会变得越来越多，同质化的内容会让学习过程变得有些枯燥，孩子容易产生学习动力不足或者厌学的状态，在这个阶段，家长和老师一定要引导好孩子前行的方向，考级、比赛、交流、演出都可以不断激发孩子继续前行的信心与勇气。
教会孩子通过特长拓展收获
学习舞蹈等于是掌握一门特长，特长是一门手艺也是展示自己的一个工具，有了手艺或者工具，孩子就成了一个有特点有专长的特殊人，不管是在舞台还是在聚会之上，孩子展示自己的专长不但可以建立良好的自信心（强迫的除外），也能强化大家对孩子的印象，从而让孩子在人群中脱颖而出拥有更多大家了解他的机会、结识到更多的朋友、获得更多的机会。
学习要能够学以致用，艺术更是如此，舞蹈是肢体艺术，人到哪里哪里就可以成为舞台，这样也极大地给学习者通过特长拓展收获的空间，当孩子有了阶段性的学习成果（比如有一个小舞段、一个舞蹈作品、一些体会），一定要通过特长收获一些课堂以外的东西，通过交流，可以知道和自己相仿的孩子他们的学习方法，提高自己的交际能力，通过演出可以验证学习成果、培养良好的心理素质，通过比赛可以培养孩子的竞争意识，更加全面的了解自己的学习阶段，通过考级，不断给自己设定阶段小目标，持续收获学习的成果。
引导孩子拥有属于自我的东西
每个人都是独一无二的，意味着每个人都有属于自我的东西，但是可外化的独一无二的东西就非常难得，举个很现实的例子，学校组织集体活动，老师要求每个人都表演一项才艺，唱歌、跳舞现场感染力强无需道具辅助自然成为大家不二的选择，演奏则受乐器影响一般出现的概率很小，作诗、朗诵、书画这些才艺则因为现场气氛难以调动也极少作为现场才艺的选择项目，如果孩子唱歌五音不全、跳舞张牙舞爪、演奏乱弹琴、书画一片狼藉、朗诵没有情感、作诗更不会那么可想而知在老师提出这个建议之时，孩子有多么的无助。
让孩子拥有属于自我的东西，如果这个东西是舞蹈，那么我建议你一定引导孩子完成一个代表自己个性的舞蹈片段，这个片段不是以有多标准、多专业为参考，而是以有多顺手多自信为标准，这样孩子才能真正拥有属于自己的东西（个性、自信）。
关于二孩习舞，你有什么好的建议和经验呢，欢迎留言栏与大家分享！
笑冰 舞蹈界 | 运营总监 舞蹈界微信：wudaodaiyan
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