双创人物 | 石家庄二中西校区高三团队：做麦田的守望者

燕赵都市报

《河北双创人物榜》

第五十二期嘉宾

石家庄二中西校区高三团队

郭鹏飞|陈惠琴|王晨须

临近高考，石家庄二中西校区的高三年级老师们在紧张地忙碌着。年轻的高三年级主任郭鹏飞为了给孩子营造一个稳定的备考环境，父亲生病住院也不舍得离开学生一天；理科班班主任陈惠琴继续像母亲一样，用无限的爱浇灌着每个孩子的成长；而文科班班主任王晨须则一如既往地做着学生们的“忘年交”，与孩子们谈心，教导他们成长……

作为石家庄二中西校区高三年级的带头人，这三位搭档从高一起就为这届学生的成长并肩作战，尽管风格不同，他们却紧密团结，为石家庄二中西校区的教育事业携手奋进。

记者 | 王君星

1

郭鹏飞：像大家长一样守护每个孩子

郭鹏飞，中共党员，中学一级教师，2008年毕业于河北师范大学法政学院思想政治教育专业，大学本科学历，现任石家庄二中西校区教务处副主任兼高三年级主任。主要业绩：2008年荣获学校“新教师亮相课”二等奖，2009年荣获学校“优秀班主任”，2011年高考成绩突出，荣获石家庄市教育局“市级嘉奖”，2011年所带班级荣获“石家庄市学雷锋先进班集体”，2012年所带班级荣获“石家庄市先进班集体”称号，个人荣获“石家庄市德育先进个人”。自2008年至今发表论文多篇。作为一名共产党员，发挥先锋模范作用，在2012年党员争创先锋示范岗活动中获“优秀党员先锋示范岗”称号，2013年9月荣获学校“第二届教坛新秀”，2014年荣获石家庄市教育局“三等功”，2015年荣获石家庄市教育局“市级嘉奖”，2015年荣获“石家庄市教育局“优秀共产党员”，2016年5月荣获石家庄二中校区2016年青年教师赛课一等奖。2016年荣获石家庄市青年教师优质课展评活动高中组政治学科市级一等奖。2017年被评为石家庄市骨干教师。2018年5月荣获石家庄市第十八届“青年五四奖章”。

教育理念：以人为本是永恒的主体理念，因为人们追求的终极目标是人更受人的公平对待。

热情洋溢，年轻阳光，见到郭鹏飞的第一眼，仿佛就看到了他在课堂上的风趣和激情。

在同事的眼里，作为高三年级主任，年轻的郭鹏飞充满干劲，身上永远充满了正能量，总是把困难留给自己，把方便留给别人。那些本属于班主任职责范围的工作，他也会提前做好，大大减轻了老师的负担。正是因为他的这种团队意识和低姿态付出，高三年级紧紧地团结在了一起。

“感冒好了吗？”“最近学习进步不小啊！”走在校园里，郭鹏飞关注着每个学生的细微变化。学生的情绪变化吸引着他的注意力，曾经有一位学生在班里受到同学的排挤，对自己失去信心，郭鹏飞老师找到他，对他说，“别担心，还有我站在你的身后，支持你。”对学生来说，郭鹏飞就是他们最坚实的后盾，他像朋友一样不厌其烦地开导他们，与他们谈心。

十年如一日，他就像家长一样，为学生的成长倾注了所有的心血。在担任2010级6班班主任时，为了培养学生良好的时间观念，他每天比学生早到15分钟，一直持续到学生高三毕业，学生迟到的现象逐渐绝迹了。为了能够更好地督促住宿生学习，他每天清晨都出现在早自习的教室内。由于所带班级班风学风良好，这个班被评为2012年度石家庄市先进班集体，他也被评为石家庄市先进德育工作者。

自2013年担任年级主任以来，他对自己要求更加严格，凡是要求师生做到的，他首先会做到。每天早来晚走，没有过过一个完整的周末。虽然年级管理工作繁杂，但他所带的年级永远那么秩序井然，教学成绩又是那么突出。2016年他在石家庄市青年教师优质课展评活动中获高中组市级一等奖，2017年被评为石家庄市骨干教师。

“没有任何一个年级主任能像他这样，把整个年级所有学生都放在心里。”虽然资历不算很老，但高三年级的老师们都默默佩服着这个年级主任。

收获的背后是牺牲和奉献。为了把更多的时间留给学生，他只能把三岁的孩子寄放在灵寿岳父家，只有在周六学生晚自习结束后，才能匆忙赶回家看孩子，第二天上午又匆忙赶回来迎接学生。遇到雨雪天，他风雨无阻，经常带着一腿泥就来到学校。现在到了高考关键期，郭鹏飞更是一刻也不敢放松，山西老家的父亲生病住院，他无法前去照看，为了让他更好地工作，他的哥哥辞掉了工作，在医院照顾父亲。“家里人也理解我，毕竟高考影响的是很多孩子的命运，每一个孩子都是一个家庭的希望，以后我还能照看父亲，但学生的高考只有一次。”或许，正是像郭鹏飞这样无私奉献的老师们，才有了二中西校区优良的教学成绩和教育环境，才令教师这个职业散发出如此神圣的光芒。

作为年级主任，郭鹏飞不仅要处理班级、年级大小事务，还要积极推进整个年级的教学工作。同时，作为四个班级的政治老师，他在教学上也丝毫不敢耽误。为了提升专业技能，他虚心地向老教师学习，积极参加各级各类教学培训，认真钻研教材，研究教法。

“从2008年工作到现在，和学生的年龄差距越来越大，我要不断地更新自己的教学方法、与学生的交流方式。”为了拉近与学生的距离，郭鹏飞不断丰富自己， 2015年还考取了河北师范大学教育管理专业在职硕士研究生。“希望能用新颖的教学方式让学生感受到学习的快乐。”郭鹏飞说。

就在今年5月，郭鹏飞荣获第十八届“石家庄青年五四奖章”。面对自己取得的荣誉，郭鹏飞说：“我追求的不仅仅是成绩的优异，更主要是对学生的一生成长能给精神的引领。孩子们未来的道路还很长，我会继续坚守这份教育事业，孩子们的快乐就是我的幸福。”

2

陈惠琴：家长都叫她“大姐”

“做事情先想到别人”，作为石家庄二中西校区高三年级理科班的班主任，陈惠琴如此形容自己的工作。“我没有什么特殊的教育方法。把每一件事情做在前面，以身作则，用言行中的一件件小事教会他们做人的道理。”

今年51岁陈惠琴每天清晨比学生更早来到教室，修剪花枝，擦拭桌子。到早读时，她全程站立在教室里，引导孩子们读书。许多同学受到老师的感染 ，也自觉从座位上站起身来，大声朗读。秋冬季节，有的同学会将外套随手搭在课桌上、椅背上，陈惠琴看到了总是走过去，细心地把衣服叠好。家里炖好了肉，她经常拿到宿舍里请同学们品尝；看到有的学生不会洗校服，她就顺手帮学生洗好；与学生在办公室谈话，她会把唯一一份午饭留给下午有课的学生，自己却饿着肚子……

陈惠琴说，自己真的没做过什么大事。但她的一举一动，已经在潜移默化中影响了学生。渐渐地，学生也把她当成母亲对待。她一动手搬桌子，学生就抢过来，埋怨道，“您这是丢我们的人呢！”冬天，看着老师衣着单薄站在门口，学生主动为她披上衣服。为了让陈惠琴少生气，她的班级变得无比团结，每个学生都在努力展现着自己最好的一面。相互一来，家长和陈老师的感情也深了，他们常叫她“大姐”。

在教学上，有着29年教龄的陈惠琴讲起课来深入浅出，幽默风趣，经常引得哄堂大笑。可这深厚的教学功底并非一日之功。从教以来，只要听说哪有公开课，她就骑着自行车赶去学习，与优秀的老师交换经验。为了跟上最前沿的教学内容，她养成了定期购置大学生物教材的习惯。如今，作为学校生物组组长，她也无私地把自己的经验传授给年轻老师。

“教育让我感到幸福，孩子们的成长让我充满活力。”或许正是这份对教育的初心，年过五十的陈惠琴依然充满青春的活力，她的脸上洋溢的是对教育的执着和热爱。

3

王晨须：遛弯的方向就是学校

王晨须，中学高级教师，石家庄市骨干教师；东北师范大学在职研究生。2005年以来在石家庄二中及各个校区巡教十三载。多年来，已经送走了20多届毕业班，教学成绩优秀，高考成绩突出，多次获得石家庄教育局嘉奖。

1991年毕业于河北师范学院历史系。参加工作以来，忠诚于祖国的教育事业，坚持教书育人；教学中注重启发学生思维，设置多种教学情境培养历史思维；关注时事动向，积极思考事物的发展规律。积极参加新课标课程培训，更新理念，积极尝试新的教育教学理论，打造有品位的课堂，树立以学生为主体的教学观念，激发学生学习历史的兴趣。

在班级管理中，注重每个学生的使命感教育，突出学生的责任意识培养，追求民主管理班级的实践化：将自主理念真正落实到生活学习的诸环节；欣赏学子们举手投足的每个细节；在感悟生活的过程中帮助孩子们健康长大！所带班级被评为石家庄市“先进班集体”、石家庄市学雷锋先进班集体、石家庄市优秀团支部。

王晨须老师家住学校附近。用他的话说，即便是在假期，“遛弯的时候，不知不觉也会到了学校”。对王老师而言，这片校园就是他的心之所向。为了督促住宿同学的早读，每天早晨六点半之前他准会赶到学校。“我喜欢与孩子们在一起，我热爱教师这份工作，除了当老师也不知道能做什么。”王老师玩笑道。

今年50岁的王晨须更像是孩子们的“忘年交”，从早到晚，每一个课间，和孩子们谈心，了解孩子们的每一个细节……他与孩子们间没有距离。“陪伴”就是他对学生们的爱的最好注解。“陪伴既是指导、安慰，也是对孩子们的督促”，王老师说。

王老师来自二中教育集团本部校区，是优秀的班主任和学科带头人。他对班级管理有着独特的看法。作为文科班的班主任，他针对文科班男生人数少的特点，对男同学们的心理状态进行了特别关注。一天晚自习后，王老师在教育杂志上读到一篇文章，他感觉特别适合班里的两个男同学，就立刻骑着车子返回教室，和那两个男同学分享起来。

文科班里美术生、体育生人数较多，事情繁琐，学生情况多样。孩子们的节奏不统一，目标不一致，在与学生们不断磨合相处的过程，其中不乏同学们对老师产生的误解和冲突。王老师总是以包容的心态，一如既往地对待每一个争吵过的学生。他说，“高中阶段是学生重要的成长过程，应该得到足够的关注。在这个过程中，老师有责任去挖掘学生的每一个亮点，在孩子们成长的关键过程给予帮助。而孩子们都有自己的自尊心，需要引导他们在宽松的环境下自发地做出改变。”

王晨须老师教历史。在王老师看来，历史 “不仅是一门高考学科，学好历史对做人、处事和看待问题都有直接帮助。二十七年来的他的历史教学从来没有重复，也不会只停留在知识表层。课堂上，他会把知识点放在宏观历史情景中，提升学生在大背景下对微观历史知识的理解能力，从而真正地 “盘活”知识点。“只有向书本和同事学习，不断拓展学科内容，才能真正理解历史，教好历史。”王晨须说。

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