历史带兵最牛的七位将军，带兵打仗多多益善，百万雄师听凭号令！

在楚汉相争结束不久，被誉为“汉初三杰”之一的韩信曾经与西汉开国皇帝刘邦有过这样一段对话：刘邦问韩信：“你觉得我可以带兵多少？”韩信：“最多十万。”刘邦又问：“那你呢？”韩信自豪地说：“越多越好，多多益善！” 韩信说出这句话是需要勇气的。带兵打仗是一门艺术，绝对不像电视剧中那么轻松，一下子好像就打得敌人落花流水。战争中往往指挥的人数和指挥官的指挥能力是成正比的，指挥的人数越多，对能力的要求就越高。今天我们就来看看历史上带兵最牛的人物。

孙武

孙武被后人尊称其为孙子、孙武子、兵圣等。吴楚大战开始，孙武指挥吴国军队以三万之师，千里远袭，深入大国，五战五捷，直捣楚都，创造了中国军事史上以少胜多的奇迹，为吴国立下了卓著战功。孙武和他的军事思想享誉古今、蜚声中外，对后世影响极为深远，在世界军事史上亦有着极高的地位。他的《孙子兵法》被国际上认为它是“世界古代第一部兵书”，现在不仅于军事领域，而且在经济、体育等方面，都受到了关注和应用。孙武带兵打仗我想没人会怀疑他的能力吧，他就是兵家的鼻祖人物。

韩信

韩信是中国军事思想“谋战”派代表人物，被萧何誉为“国士无双”，刘邦评价曰：“战必胜，攻必取，吾不如韩信。”韩信是中国军事思想“谋战”派代表人物，被后人奉为“兵仙”、“战神”。“王侯将相”韩信一人全任。“国士无双”、“功高无二，略不世出”是楚汉之时人们对其的评价。他率军出陈仓、定三秦、擒魏、破代、灭赵、降燕、伐齐，直至垓下全歼楚军，无一败绩，天下莫敢与之相争。韩信带兵当然是多多益善了。

项羽

韩信和项羽是楚汉时期最优秀的两位军事家，名将，他们两个在中国军事史上，都有很重要的地位，对于两位的军事水平，现在争论得很多。项羽戎马一生他的一生中只输过一场战争。“力拔山兮气盖世”《史记》中如此评价，传说项羽力能扛鼎，举起几千斤的重物而不怎么费力，可以说项羽的个人武力值非常高。其次，项羽在智力上，率领楚军在秦末战场上几乎未曾一败，可见其军事谋略。在人格魅力上，项羽是一位正真的贵族君子，重义气、重视荣誉。项羽其实除了政治上有点幼稚外，其他方面都是一位统兵打仗的完人。

白起

白起指挥许多重要战役，平生大小70余战，没有败绩。伊阙之战歼灭韩魏24万联军，彻底扫平秦军东进之路。大破楚军，攻入郢都，迫使楚国迁都，楚国从此一蹶不振。长平一战一举歼灭赵军45万人，开创了中国历史上最早、规模最大的包围歼敌战先例，奠定了自己被后世尊为一代名将的基础。

白起的作战指挥艺术，代表了战国时期战争发展的水平。白起用兵善于分析敌我形势，然后采取正确的战略、战术，对敌人发起毁灭性的进攻。如伊阙之战中集中兵力，各个击破；鄢郢之战中的掏心战术，并附以水攻；华阳之战长途奔袭。长平之战以佯败诱敌，使其脱离既设阵地，尔后分割包围战术，全歼敌军。

卫青

卫青西汉时期名将，汉武帝第二任皇后卫子夫的弟弟，汉武帝在位时官至大司马大将军。卫青的首次出征是奇袭龙城，揭开汉匈战争反败为胜的序幕，曾七战七捷，收复河朔、河套地区，击破单于，为北部疆域的开拓做出重大贡献。卫青善于以战养战，用兵敢于深入 ，为将号令严明，对将士爱护有恩，对同僚大度有礼，位极人臣而不立私威。卫青是有着出色的统兵和指挥才能的，这点连他的外甥霍去病未必比得上，霍去病打仗像狼，而卫青却是驾驭狼的人

李靖

李靖才兼文武，出将入相，为唐朝的统一与巩固立下了赫赫战功。在李靖的戎马生涯中，他指挥了几次大的战役，取得了重大的胜利，这不仅因为他勇敢善战，更因为他有着卓越的军事思想与理论。特别是李靖灭突厥的那场经典之战李靖率领三千精锐骑兵，冒着严寒，从马邑出发，向恶阳岭挺进。颉利可汗万万没有想到唐军会突如其来，兵将相顾，无不大惊失色。李靖大败突厥，使得颉利可汗仓皇而逃，东突厥灭亡。自隋朝以来，突厥是西北的强国。李靖等灭亡东突厥，不仅解除了唐朝西北边境的祸患，而且也洗刷了李渊与李世民向突厥屈尊的耻辱。李靖应该是整个大唐带兵打仗最厉害的人物了。

岳飞

岳飞是南宋最杰出的统帅，他重视人民抗金力量，缔造了“连结河朔”之谋，主张黄河以北的民间抗金义军和宋军互相配合，夹击金军，以收复失地。岳飞治军，赏罚分明，纪律严整，又能体恤部属，以身作则，他率领的“岳家军”号称“冻死不拆屋，饿死不打掳”，金人流传有“撼山易，撼岳家军难”的评语，表达对“岳家军”的由衷敬畏。“岳家军”是当时人们对岳飞率领的军队的习惯称呼，正如韩世忠率领的军队被称为“韩家军”，张俊率领的军队被称作“张家军”一般。看看岳家军的威武你就知道岳飞带兵是多么厉害了！

带兵打仗不是说人越多越好，如果你没有出色的指挥才能，人带的越多，你越不好管理，打仗的时候反而越容易乱。所以古语说的好没有金刚钻别揽瓷器活，还是很有道理的。你还知道更多带兵打仗厉害的人物吗？欢迎一起讨论。喜欢历史的朋友欢迎关注和收藏我的文章。让我们一起学习历史，感悟历史，以史为鉴，以史为引。