让学生爱上你的秘诀！（老师必读）

德国教育家第斯多惠指出：教育艺术的本质不是教授，而在于鼓励、唤醒和鼓励。莎士比亚也曾说过：“赞许是照在人心灵上的阳光”。“好孩子是夸出来的”。孩子心里有着激烈的受赞欲，每个孩子的心里都有成为好孩子的愿望。真心肠欣赏赞许孩子，就如一剂甜甜良药，能鼓励孩子不断奋进，能协助孩子找回自信心。所以，学生需求教师的赞许，赞许是师爱的体现，是对学生的活跃的必定。一个不善于赞许、鼓励学生的教师，很难和学生进行有用的沟通与合作，很难获得良好的教育教育效果。因而，教师有必要懂得赞许学生的规则，把握赞许学生的技巧，真诚地艺术性地表达对学生的赞许。本期，我们一起谈谈教师赞许学生的技巧，以期抛砖引玉，然后更好地发挥评价的鼓励功用，促进学生健康、调和地开展。

1 赞美于对象之上

教师工作越详细越清晰，越让人服气；工作越有理越可信，越有说服力。因而，教师赞美学生，有必要清晰到人，详细到事，要“言之有理，言之有物”，要有针对性和目的性，切忌空发议论，泛泛表彰，更不要含糊其词，囫囵吞枣。一次闻名特级教师王崧舟问学生“聒”是什么意思，一学生答“在他人耳边不断地说话，让人很烦。”王老师反诘：“你是怎样知道的？”学生说：“聒字由一个‘耳’和一个‘舌’组成，有人在你耳边说个不断是很烦人的。”王老师说：“你很聪明，始于动脑，本来从一个字的字形上就可以分出一个字的意思，同学们都学会了吗？”这个表彰的高超之处就在于它触及了三个目标：人、事、办法，让人们感到这个表彰“言之有物，言之有理，物有所值，毫不廉价”，不只使受表彰者受到了激励，并且使其他同学获得了一个了解字词意思的办法。

2 赞美于关键、需要之时

好钢用在刀刃上，作业做到点子上。机不可失，时不再来。学生生长有自己的规则、关键期、临界点和转折点，教师若能在关键时期给予帮助和表彰，就会促进学生的良性循环乃至跨越式开展；否则即便过后支付再大尽力也可能杯水车薪，正所谓“过了这个村，就没了这个店”。因而，对学生生长中的种种第一次，教师都应该并且要长于利用成功和赞许的鼓励机制，让学生在不断品味成功的高兴、享受教师的赞许中走向成熟。教师还要依据学生心情发生的心思机制，越及时地满意学生的精神需求，发生的鼓励作用越激烈；学生的年纪越小，鼓励作用越明显。因而，面临学生某些合理而迫切的心思需求，如拔刀相助、乐善好施、拾金不昧、学习跃进、为集体利益而受了冤枉、尽了很大尽力却没到达预期意图等情况发生后，学生一般都巴望教师能在同学、家长、亲友面前予以认可、安慰和表彰，这时教师若能及时给予满意，不只大快人心，还会激起学生新的动力，使学生取得新的开展关键。但如果教师不能及时满意学生的需求，拖来拖去，学生悲观绝望，乃至会做出不沉着的行为。

3 赞美于学生背后

教师不只要长于当面赞许学生，更要学会背面赞许学生；既要长于背面赞许优生，更要学会背面赞许差生；既要长于在校园赞许学生，更要长于在学生家里赞许学生；既要长于在师生中赞许学生，更要长于在学生亲朋好友中赞许学生；既要长于为了一定的教育目的而赞许学生，更要学会把赞许变成一种习气、一种情绪、一种生活方式。背面赞许学生，既是一门艺术，更是一种涵养和美德。教师背面对学生的赞许，通过他人的传递，会产生扩大作用和轰动效应，然后极大地满意学生的自尊心，激起学生进步。不少同学都有这样的感触：教师在学生中表彰自己了，连续几天都兴奋不已。更重要的是这种美德会传递给他们的同学和同伴，有助于形成互相赏识、彼此赞扬、团结合作、共同发展的良好习尚。

4 赞美于批评之后

教育者，长其善而救其失也。师爱是一种宽松有度严慈结合的爱，是最崇高最沉着的爱。教师既要怀着一片爱心赞许学生的长处，更要怀着相同的爱心去批判学生的缺陷，特别是在“三观”、人品、诚信等问题上决不留情。就人道看，每个人都需要社会的供认和别人的赞许。鉴于批判具有影响心情、损坏氛围、损伤豪情、诱发逆反等消极结果，教师应该学会在批判学生之后给予恰当的安慰、赞许和鼓励，让学生感触到教师不会以偏概全，更不会一棍子把人打死，让学生在崇高师德和蔼良人道的熏陶下，从心底深处发生并享用“痛并快乐着”的感触。

5 赞美于教学之余

赞许学生是一种投入少、见效快、收益大的感情出资，是一种发人深思、催人进步的精神动力。教育之余，教师往往有很多的时机和时刻触摸学生，如路遇、聚会、参观、郊游、家访、谈心、补课、公益活动等。这种课外触摸，简单淡化甚至暂时忘却师生两边的身份位置，在没有警戒和拘束的情况下，师生的触摸更接近更自然，更简单进行了解和沟通。因而，教师在教育之余赞许学生，更具有亲和力和推动力。教师如能捉住这种时机，赏识学生的特性，赞许学生的风貌，进行情感出资，对拉近师生间隔、改进师生关系、增强教育效果，进步学生成果，会发生无法估量的意义。

6 赞美于平等之中

在班里一个学生可能只是班级的几十分之一，而在家里却可能是父母的仅有，是家庭的百分之百，是家庭的太阳和悉数期望。因而，教师赞许学生应该是一种爱心流露、真情表白、情感传递，应该是发自诚心、出于实感、表达真意；应该是亲热和睦、公正无私、不偏不倚。不论是男生女生仍是优生差生，不论是大众孩子仍是高干子弟，也不论学生有什么样的缺点错误，教师对学生都应该天公地道、公正无私。不然，教师的赞许就会异化，就会成为巴结权贵的手法，就会沦为一种虚伪造作，就会引起学生的恶感，就起不到应有的效果。凡此六种，并无窍门，但着实高效；舍去具体实例，必能引出更多妙招儿、更多案例。

“只要真实的赞许才干最打动听的心灵”。教师赞许如一缕春风，会带给学生一种自傲，使学生从心灵中取得最真实的体会和颤动，使得他们取得一股连绵不断的动力。作为新时代的教师要学会赞赏学生，教师只要细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深入的赞许之情。因而，教师赞赏学生有必要从实际出发，全部以时刻、地址、条件为转移；有必要遵从规律、考究机遇、场合、技巧和方法；有必要灵活机智，因人、因事、因时、因地的进行，适时、适度、恰当、适合地打开。只要这样，赞许才干随机而动、就势而发、合乎理性、顺从其美，教育作用才干瓜熟蒂落、、调和和谐、天然天成。

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