四川大学耗时5年VR“解剖课”投入教学

（原标题：四川大学耗时5年VR“解剖课”投入教学）

老师演示通过VR看人体构造。

虚拟人体模型十分逼真。

耗时5年VR“解剖课”投入教学

一名穿着白大褂，戴着VR的学生正站在屏幕前，老师在一旁进行讲解。这是四川大学华西基础医学与法医学院的师生正在上“模拟解剖课”，学生可以凭借VR全方位立体地观察屏幕中人体的各个器官和结构，连血管都一目了然。学生甚至可以把器官“拿到”自己面前近距离观察，学习结束后通过一键复原让器官回到原位，学生置身在一个真实的场景中，所有的器官，就连皮肤都是真真切切的。

这项技术从研发到投入教学已经花了5年时间。

突破困境不再受制于人体标本不足

解剖学是医学生的重要课程，但是人体标本一直制约着解剖学。比较理想的状态是每5-6名学生使用一具标本，但由于标本资源非常稀缺，加上标本属于易耗品，有的医学院校甚至几十名学生共用一具标本。

长期以来，不少院校的解剖课是借助图谱和人体模型进行教学，但这种方式无法立体地展示人体结构，特别是神经系统的内部结构，很难用平面图的形式表现出来。

四川大学华西基础医学与法医学院人体解剖教研室教授、《人卫3D系统解剖学》主编王凡举了一个例子，比如医生需要对一患者做颅脑手术，脑的血管有哪些?它们供应哪些部位?哪些结构是重要的?老师讲起来很难，学生学起来也很难。而VR技术可以帮助使用者在虚拟场景下，观察脑部重要结构和血管的分布情况。

未来方向学生可以模拟做手术

据了解，数字解剖学经历了三个阶段，从最开始的平面图谱到3D，再到现在的VR技术。人体的结构已经越来越清晰地展示出来了。

据项目开发工程师介绍，目前的技术还没有解决“触觉”的问题，现在对学生而言是以观察为主。下一步的技术可以虚拟一把手术刀，学生通过VR，“亲自”把身体的某个部位切开，以增强学生的参与性。比如一名脑瘤患者，医生将患者前期的诊断结果输入电脑，模拟患者的病情，学生就可以通过虚拟技术先模拟手术现场，给学生提供实践操作的机会。同时对于基层医院的医生来说，可以通过VR接触丰富的病例。

四川大学华西基础医学与法医学院副院长李华称，华西解剖教研室人体标本资源库为虚拟数据提供了丰富的资源，利用计算机技术将人体数字化是这个技术的最大亮点，这是虚拟与现实的合作，也是计算机与医学跨界整合的成功案例。

李华还提到，对于伴随游戏长大的一代，VR技术正好符合学生的爱好，也可以促使学生对解剖学产生兴趣。