盐湖区实验初级中学开展单元学历案优质课展示活动

单元学历案是以课时质量和核心素养为导向的教育模式，以“单元”的形式来组织教与学。学业质量以学生解决实际问题的表现来评定，核心素养关注学生学会知识后能做什么事，“单元”的贯通以“为什么学、期望学会什么、学什么、怎么学、学会了没有”，做到了内部的一致性。学生不仅对知识有了理解，更有体验，从而培养学生独立学习和解决问题的能力。

1月17日，盐湖区实验初级中学进行了单元学历案优质课的展示，盐湖区教研室初中组李泽和张丽丽以及各校教师代表共同交流研讨，优化单元学历案的设计，推进单元学历案的实施。

梁梦媛老师的生物展示课，以单元目标为导向，学习“植物细胞的结构与功能”。通过视频了解“制作临时玻片”，再自己动手操作显微镜制作临时玻片并认识植物细胞的结构，最后以类比形式形象的了解细胞结构的功能，从认识到操作，从感知到理解，由浅入深，循序渐进的引导学生完成学习过程。教师的引导有层次，学生的学习有梯度，学习的成果有反馈。良好的师生角色的定位，学生独立学习的能力会越来越强。

解建竹老师的数学展示课《函数专题复习》，旨在学习方向和学习方法的引导。课堂以“问题”为导向，以“评价任务”为落脚点，做到了“教—学—评”的一致性。教学过程中，学生带着问题思考，将成果以书面形式和讲解形式呈现，全班同学提出质疑和建议。“展示”的过程是自信心的崛起的，“质疑”的勇气，是思考和创新的结晶，这也是数学课最大的魅力。

齐佩麟老师的政治展示课《深深浅浅话友谊》，以小芳的故事贯穿整节课，探索友谊的特质的同时，解决在交友中碰到的困惑，从而提高学生的辨别能力，树立正确的价值观。情景剧的表演，容易引起学生的情感共鸣，为话题的探讨奠定了基础。交谈式的课堂，不仅营造了融洽的氛围，也给了孩子表达和思考的空间。探讨和告知是两个不同层次的概念，有探索，才有思考，一课一思，一课一得，涓涓细流，才得以汇聚辽阔的海洋。

评课环节，杨校长对学校学历案的推进做了阐述，希望此次展示在提升教师个人素养的同时，以星火之势，推动学历案在全校的进程。杨校长对梁梦媛老师的课肯定的同时，给出可行性的建议，也希望各校老师多提宝贵建议。李泽主任从核心素养以及大观念总体角度，与老师们进行了交流。李泽对解建竹老师的展示课给予肯定，认为其教学任务的设计很有进阶性，并以评价贯穿课堂，做到了教、学、评的一致性。张肖副校长，毫不吝惜的提出了改进的建议，有改变才能提升。张丽丽老师对齐老师的一例到底，环环相扣的教学设计以及小组探究的形式给予肯定和表扬，并对可改进的地方给出了具体可操作的建议。

课时学历案，学在先，教在后，以评价贯穿整个课堂，体现了学生的主导性。教师和学生的角色定位决定着学生的学习空间和学习能力，信任比帮助更重要。

理论得出，不是书本冰冷的文字和老师的传授，而是眼睛观察，动手操作，用心总结， 体验式的学习过程，将是创新思维的起点。

单元学历案的设计呈现的是学习的过程，基于学生立场，指向深度学习。教师在设计之初，不仅在于知识的梳理，更在于学生行为的定位。基于素养，又回归素养，这将对老师是一个挑战。求索的帆已扬起，只有踏破风浪，才能千帆竞使！

【来源：盐湖教育】