统编教材时代到来语文教育如何“教”与“学”？

（原标题：统编教材时代到来语文教育如何“教”与“学”？）

新华社北京8月30日电（记者杨稳玺　张大川　施雨岑）先学汉字再学拼音、增选古诗文、增加衍生阅读量……教育部统一组织新编的语文教材，将自2017年秋季学期起投入使用，此前义务教育阶段在各地使用的不同版本教材将被逐步取代。新编语文教材出炉引发各界热议，语文教育接下来会如何变化，教师和学生又该如何“教”与“学”？

新编语文教材出炉引关注

教育部介绍，根据统编统用、3年实现全覆盖的要求，2017年秋季学期，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学和初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

针对新编语文教材，因所选古诗文数量有所增加，让大家倍感期待。网民Soleixante说：“读文言，仔细品读才会有一番风味，读诗词，读的是一份寄托；强力支持教育部，作为一名学生，文言文和诗歌不仅是考试的一部分，更应成为我生活的一部分。”

孩子即将上小学的宁夏银川市民王晓军说：“这绝对是好事！我一直觉得孩子应该多学些古诗文，以前还想着找一个好的课外辅导班，现在省心了。”

也有部分群众担心统编教材的“良苦用心”是否能真正落地。网民“大能能不是大熊熊”表示，不光学生不爱学文言文，其实我们老师也不太愿意讲文言文，要检查背诵默写翻译等，最难的是讲好多遍的文言知识，有些学生也学不明白。

黑龙江哈尔滨市民赵琮担心孩子能否接受，他说：“孩子间竞争越来越激烈，压力也越来越大，古诗文是好，但也要看孩子能否应付得来。”

兰州大学高等教育研究所所长李硕豪表示，过去各版教材虽然都是按照大纲编写，但内容不一样、字样不统一，个别教材还存在弱化爱国主义教育及中华文化认同问题，严重地干扰了中小学教育的办学方向。

他说：“国人必须要有自己的文化根基，站在自身文化认同上去谈今后发展。国人如何继承优秀的传统文化，这些都需要从中小学教育入手，从语文、历史等文科教材入手。”

统编语文教材究竟有何变化？

“任何一个母语学科的教学，一定体现了国家意志和国家文化。”沈阳市教育研究院小学语文教研员任海宁表示，新教材中，社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、民族团结教育和法治教育等元素会“润物细无声”地影响学生。

同时，新教材采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容。“语文素养”重在听说读写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值。

“以前的教材普遍都是主题单元， 双线结合 的编排方式有利于安排必要的语文知识，优化学习策略，促进学生语言文字运用能力的发展。”义务教育语文统编教材的总主编、北京大学中文系教授温儒敏说。

翻开新教材我们发现，教材所选古诗文数量有所增加，体裁多样——小学有古诗文129篇，初中有132篇；从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有呈现。

同时增设专题栏目，如小学的“日积月累”栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容；初中的“综合性学习”栏目，围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词，设计了一系列专题活动。

新教材在以往语文教学多偏重精读的基础上，引导一线教学重视多种阅读方法，如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书的阅读等，初中教材改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。

此外，为了实现让孩子们在“二年级下学期就可以大致独立阅读”的目标，新教材在小学一年级以“天、地、人、你、我、他”开篇，帮助孩子们建立对汉字原初的感觉，推后拼音字母的学习，进一步激发孩子认字读书的兴趣。

教育部副部长、党组成员朱之文表示，国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。

新教材还需新教法

教育专家、教师及部分网民认为，统编教材值得期待，但“新”教材还需“新”教法，教师自身功底要扎实，将教材用好至关重要。同时，教师建议学生及家长对于“新”教材不用“焦虑”，正常辅导孩子即可。

长期关注中小学生课外阅读推广和传统文化学习的“约读书房”校长李宗磊表示，原有的语文学科承载的主要是学科功能，是以学科能力为核心诉求，比如听说读写，此次改革从形式上看是古诗词、文言文等部分增加，其实是对语文学科的外延有了新的界定。

“新”教材还需“新”教法。“一些老师因为传统文化积累不够或教学方式欠缺，导致课堂内容匮乏，改变现状需要以语文教材的内容深入为力量，倒推教师提升自我素养。”李宗磊认为，教材改革以后，传统文化部分已经不再是单纯的语文学科能力，而在某种程度上意味着文化自信，语文学科的重要性伴随着这次改革，将会更加明显，所以老师需要转变观念，重新认识语文学科。

记者采访了解到，全国各地各级“部编本”教材教师培训均已展开。一位不愿透露姓名的教师表示，新教材确实对他们提出了新要求，但学生和家长无须焦虑。他说：“通过培训我们相信有能力用好新教材，给孩子一个更充实、生动、快乐的课堂。”

“我认为新教材是一种革新、进步，其教学内容符合儿童认知。但对我们教师而言目前是一种压力和挑战，我相信只要努力不是问题。”重庆大学城第二小学校一年级老师宋智佳说，教材的改革完全是为了让学生学习更快乐、高效，学生不需要因为教材改变而焦虑，好好发现学习中的乐趣就好。

李宗磊认为，日常积累比语文课堂更重要，家长要引导学生超越语文课堂，多看一些文学、历史的书籍，提升理解能力，扩大自己的知识结构和认知能力，这是学好语文的基础。

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