破解留守儿童心灵之困：如何给孩子打电话？

（原标题：破解留守儿童心灵之困：如何给孩子打电话？）

新华社北京7月7日电（记者刘伟）建筑工陈鸣下了夜班，像往常无数个夜晚一样，坐在窄小的饭桌前食不下咽，明亮的眼睛里含着泪，他很想念留在河南老家的儿子。

他用手机拨通了8岁儿子的电话。习惯性地问道：“吃了么？”

“吃了。”

“今天听话吗？”

“嗯。”

“这次考试怎么样？”

“数学57，语文78。”

“你怎么又考这么点分？你怎么不知道好好学习呢！我这么辛苦在外面为了谁啊！”两分钟不到，儿子那头已经挂断了电话。

在北京打工的陈鸣知道，他与5年未见面的儿子之间有一条难以弥合的鸿沟。

（夜晚，几个孩子在炕上各自玩手机，军军（右）的父母都在北京打工，过年母亲都没回来，刘飞越拍摄）

近日，上学路上公益促进中心发布的2016年度《中国留守儿童心灵状况白皮书》显示，“在7000余名接受调查的留守儿童中，有7.7%的儿童反映父母与自己一年都没有见面。”大量留守儿童处于“陪伴缺失”的状态。

中国科学院心理研究所的一项调查称，在6100万留守儿童中，大约34%的人有自杀倾向。近几年频发的留守儿童自杀或伤人事件几乎都是由心理问题引起。

连续两年跟踪留守儿童心灵状况的心理师张慧发现，父母才是打开留守儿童心结的钥匙，因为留守儿童的心灵困境始于“亲情缺失”。

张慧说，由于从小与父母分离，孩子会产生被抛弃感，进而认为自己没有价值，不值得被爱，这样的情绪会伴随其一生。“最终都会找一个出口释放出来，有的孩子的表现较为极端，体现出了破坏欲，而有的则随着年龄增长压抑掉了自己的情绪，但他们都是从小就缺乏自尊感的孩子。”

2014年开始，上学路上公益促进中心，以纪实文学、纪录片、摄影、《白皮书》的形式，介入并记录了留守儿童的生活现状以及心灵状况。

《白皮书》考察了在父母外出务工的情况下，父母与子女之间的“亲子联结水平”对子女的学习、生活和心理状况的影响。

《白皮书》项目负责人、北师大心理学教授李亦菲说，“亲子联结水平”，既包括物理联结，也包括心理联结，表现为父母与子女见面和联系的频率、陪伴与互动的质量、共同活动与相互了解的程度等。

（图为2013年11月,“上学路上”发起人刘新宇在河南嵩县洛沟小学发放故事盒子，北京上学路上公益促进中心提供）

研究发现，与父母见面或联系次数较多的留守儿童，能够从父母那里获得充分的支持和肯定，从而确立对自己的积极评价，维持较高的自尊水平。而与父母长时间不见面或不联系的留守儿童被迫放弃了对父母的依赖，如果不能从老师、同学或其他家人那里获得肯定，他们的自尊水平会降到较低水平。

然而，那些与父母联系次数既不够充分、也不太少的留守儿童，则处于“不能从父母那里获得充分支持和肯定与不能完全放弃获得的希望”的矛盾中。李亦菲说，在这种情况下，父母与孩子的每一次见面或联系，都是在唤起孩子的希望，但每次又不能让孩子得到充分的满足。“这种 父母撩拨效应 对孩子而言，反而成了一种折磨。”

张慧采访了包括陈鸣在内的7位外地来京务工的父母。她发现，只有一位母亲记得孩子放学回家的时间，并隔三差五给孩子打电话，“其他人对于多长时间跟孩子通次电话是没有概念的。这样不规律的联系反而影响了父母与孩子互动的质量”。

“我想孩子，太久没见他了。刚离家那会儿孩子才3岁，他总问我， 爹，给俺打个电话中不中？ ”陈鸣操着河南口音回忆道，“有时候歇工想给娃打电话，也不中，他正上学哩。”

（图为2014年“上学路上”心理专家张慧在山东长清为孩子讲解故事盒子里的内容，北京上学路上公益促进中心提供）

张慧说，不少打工父母认为，打电话很重要，甚至是他们与孩子维系感情的唯一手段，但却不知道怎么给孩子通话。

“打工父母与孩子沟通时存在错位。由于生活情境的缺失让他们无法把握打电话的时机。”张慧举了一个例子说，一个打工母亲给女儿看上一条漂亮的裙子，她打电话跟女儿分享，结果女儿因为刚挨了爷爷骂，情绪低落，对妈妈的话反应冷淡，母亲由于不了解女儿的情况，反而感到了深深的挫败感，以为女儿故意疏远自己。

为了让打工父母能更好地利用电话与孩子交流，上学路上团队今年6月制作了《如何给远方的孩子打电话》手册，指导父母打电话的时机、电话里可以聊的内容、怎样更深入地聊天、什么样的话应多说或者少说等。

开始的时候，陈鸣对使用手册很不习惯，仿佛是另一个自己在说话。但他很快发现“多关心家庭成员，多问问爷爷奶奶等人的情况，多分享趣事见闻，说说自己的日常工作”让他与孩子的沟通变得愉快起来。

上学路上的创始人刘新宇认为，“温情陪伴”是公益最重要的内涵，并推出了名家和志愿者朗读的故事盒子，让孩子通过听故事疗愈缺少父母陪伴的童年。但他说，真正能疗愈童年的只有父母，这也是设计打电话手册的初衷。

张慧说，儿童心灵的成长分几个层次，越是深入留守儿童的生活，越会发现社会的扶助只是一方面，家庭才是破解留守儿童心灵困境的核心。

（图为2013年8月“上学路上”发起人刘新宇在贵州黎平龙额镇六甲小学教孩子们使用故事盒子，北京上学路上公益促进中心提供）

今年2月，国务院出台了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，要求家庭、政府、学校尽职尽责，尤其“落实家庭监护主体责任，监护人要依法尽责，在家庭发展中首先考虑儿童利益。”但陈鸣这位33岁的父亲仍然无法为了孩子留在农村的家。他说，为了保障孩子的生活条件、供儿子读书，他宁愿每日与工地上的钢筋水泥为伴。

通过访谈，张慧发现，不少农民工认为“在城里能实现自我价值，回老家根本待不住；有些地区攀比成风，回去了，如果生活不如别人，会受到村里人的白眼”。

现实是，农村有限的经济来源，大都市的机会，都推着父母们往外走。陈鸣也想过把孩子接到北京。但在他眼里“流动儿童”并不比“留守儿童”好多少，户籍制度的限制让孩子上学成了难题，而繁忙的工作也让他无暇照顾孩子。

“孩子的成长过程中，任何人都不能代替双亲的陪伴和教育。解决留守儿童的问题最终还是要从制度入手。”北大社会学系教授夏学銮说，打工父母承受了比一般父母更多的煎熬与隐忍。

陈鸣的工友，40岁的王邦在谈到何时能回到上初中的女儿身边时说：“我要攒够让孩子上大学的钱，等孩子上完高中吧，那时应该差不多了。”说着，他给女儿拨了一个电话，听到女儿声音的那一刻，他暗淡的神情一下子愉快起来。

“目前，一通电话是最实用的连接父母与留守儿童的办法。考虑到阅读对孩子心灵状况的改善，将来，我们可能会引导父母通过电话给孩子讲故事。”张慧说。

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