"跃"出祥和"蹦"出高度!小蹦床项目大魅力 体育赋能

（本文作者浙江省宁波市镇海区张和祥小学校长：王红燕）

张和祥小学坐落于素有“院士之乡”“商帮故里”“人文梓荫”之美誉的浙江滨海城市镇海，为镇海区教育局直属学校。于1992年由旅日爱国侨胞张和祥先生夫人傅根娣女士继承先生遗愿，捐资兴建。2004年1月，学校同时被命名为镇海教师进修学校实验小学。目前学校有15个教学班，663名学生，是区域内规模最小的公办学校。在校学生为外来务工人员子女、新镇海人。

近年来学校围绕“祥和”核心文化，立足“让每一个生命幸福绽放”的办学理念，着力培养“爱劳动、会生活、能创造、有担当”的祥和学子。学校积极探索特色发展之路，努力把学校打造成一所学生、教师、家长共同发展成长的和谐校园，让学生、家长、教师每一个生命得到幸福绽放。

“好孩子需要好体育”

青少年不同时期需要发展各项身体素质，小学生处于6-12周岁年龄阶段，需要发展的身体素质是：柔韧素质、灵敏素质、平衡素质、速度素质和协调性。

蹦床，是体操运动的一种，又被称作“空中芭蕾”。小蹦床运动对于小学阶段的学生的心理健康、骨骼发育、减肥增高、协调性培养等众多方面有着良好作用，帮助孩子在享受蹦跳带来快乐的同时，在娱乐中锻炼，在玩耍中增强自身体质，提高孩子的专注力、身体控制能力，塑造良好的形体和优雅的气质。

小蹦床运动对少年儿童带来的好处不单单是身体上的，它还可以帮助13岁之前的少年儿童进行脑部的开发。通过小蹦床的活动、合理的运动，会促使其更多脑细胞成长，加上通过弹跳后的旋转、落地等蹦床特有动作的训练，还可以增加身体的自平衡能力和反应能力，这些能力在今后的生活中或一些突发事件中也许会带来意想不到的惊喜。

“好学校需要好体育”

体育健康对于一所学校“立德树人、全面育人”尤为重要，没有健康的人就没有全面发展的优秀建设者和接班人。德智体美劳全面发展，首要的是“体”的发展，通过“体”的发展带动五育并举，使接班人体格健美、人格完善、具备良好的真善美素养。

“一校一品”，作为一所小规模的学校，我们以“小蹦床项目”为突破口，通过构建祥和体育“跃”课程，帮助学生在体育课程及锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。牵一发而动全身，激活办学格局，培养自信、阳光、热情的学生。

“好国家需要好体育”

新时代中国梦的实现需要好孩子。国民的幸福生活必须要有一个强盛有力的国家做后盾作保障。作为公民，就要有能力和条件肩扛起“战争时期保家卫国、和平年代奉献建设”的责任。作为校长，我们把体育当作最真、最要紧、最体现真本事真业绩的事情来干，努力进行祥和体育课程及教学的改革。

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新思路新发展

2018年以来，镇海区在全省率先开展蹦床进校园活动，是体教结合的典范，对开展全民健身运动、促进青少年身体健康、促进体育强国建设等具有非常重要的意义。教育局（体育局）对蹦床进校园提出了具体的要求：一是要统一思想，切实提高做好蹦床进校园活动工作的认识；二是要精心策划，做到精心组织、精细管理、精准发力，切实做好此项工作的落实；三是要强化保障，做到场地设施保障、人员保障、制度保障，努力把好事做实、实事做好，切实保证此项工作的效益最大化。镇海区蹦床进校园活动先行试点、逐步推广，积极打造镇海区蹦床之乡，让蹦床运动成为镇海的另一张名片。

小蹦床大魅力

体育的魅力，小蹦床项目的魅力，我们说那是一种力量，一种不断在滋生的生长，是一种发自内心对“什么是好教育”的思考：1.让学生有光。在小学阶段给我们的学生真正打好一个胚子，一个强健体魄、阳光自信的胚子，我们想让我们的学生因为体育、因为小蹦床而发生神奇的改变，变得有光。2.让体育赋能。我们想通过体育创新赋能，为我们这所祥和校园的温度、人文和幸福增添上看得见、摸得着的“手感”，体育发展起来，我们的孩子体质数据好了，特殊体质的孩子少了，优良率合格率提升了，我们的老师因为身体好了不经常生病请假看病，不因为工作的抗压累到，不觉得校园生活枯燥无味、教工活动单调了，校园真正成为师生“欢喜的存在和乐意呆的地方”。

树立“健康第一”的全面导向，实现资源整合

学校树立“健康第一”的教育理念，并全面落实到校园文化、课程理念、师生成长中。同时学校内部优化管理，外部环境和资源实现联动。与学校仅一河之隔的镇海区业余蹦床技巧运动学校，是全国唯一一所以“蹦床”命名的学校，建校至今，积极向省队输送高水平后备体育人才（现浙江省蹦床技巧队近三分之一的队员为该校输送），曾培养出三届单跳世界冠军黄瑞芬，向国家队输送了范心怡、曹云珠、陈凌云等一批现役优秀运动员，均在国际国内重大赛事中取得优异成绩。两校基于一定的地域、特色的优势，在特色项目的开发、师资队伍培训及实践教学点的建设等方面给予相互支持和指导，建立长期、稳定的合作关系。

明晰“生命幸福”的办学理念，赢得幸福人生

学校进一步明晰“让每一个生命幸福绽放”的办学理念，即实施生命幸福教育，以“生命”为教育的原点，以“幸福”作为教育的追求，把“生命”与“幸福”的本质、特征和需要体现在教育过程中，使教育尊重“生命”的“幸福”需要，完善“生命”的“幸福”发展。“让每一个生命都绽放幸福光彩”作为发展目标和愿景，即努力拓展自然生命的长度、社会生命的宽度和精神生命的高度，为学生、教师、家长赢得更有尊严、更加幸福的人生。小蹦床项目的实施，进一步解读、实践、丰富、完善这一办学理念：尊重生命，珍惜生命，理解生命，激扬生命，润泽生命，成全生命；善待自己，友爱他人，奉献社会，“让每一个生命幸福绽放！”既是我们祥和每一个生命的向往与追求，也是我们共同的教育理想与信念！

整体规划祥和体育“跃”课程，培养体育素养

小蹦床项目自2018年进入学校以来，立足学校及学生实际需求，将其纳入学校“祥和体育”特色课程——“跃”课程的一个特色项目，努力让每一位学生学习蹦床、喜欢蹦床、享受蹦床，让“空中芭蕾”尽显独特魅力。补上传统体育课不足的养分和“钙”，确保毕业多年后孩子因为享受健康而感恩感怀小学阶段培养的体育素养以及兴趣、习惯和坚持，不留成长遗憾。

重视分层分类的“梯队建设”，促进训学融合

学生梯队建设。实行普及与提高相结合，在课程普及学习的基础上，学校选择一批身体协调性好，跳跃能力强，柔韧性好的学生，分学段组建学校“祥和蹦床队”，进行大众蹦床课程学习。

教师梯队建设。好的学校需要好的校长，同样好的体育项目需要好的体育老师。学校规模小、师资紧，随着小蹦床项目在校内的不断普及，项目师资紧缺问题逐渐显现。为解决师资问题，学校尝试将文化课、艺术课教师培养为小蹦床项目的教练和裁判，缓解项目师资不足的问题，基本满足日常及寒暑假小蹦床的教学工作，也促进了学科融合、训学融合。在学校，这支不同年龄、不同学科教师组成的小蹦床项目团队成为了校园里最靓丽的行走。

师资分类培训。打通内外结合、线上线下的师资培养机制，引入好课程，输送新思维，扩大老师视野，赋能其专业成长，让每一位老师不仅能保底保量的体现课程规范，还有专长和绝活。通过校本研修培养全体教师，多次邀请国际级裁判赵漪波、蹦技学校余亚飞等专业老师进行普及培训。小蹦床项目团队成员参与各级各类专业培训，解决了师资专业水平不高的问题。目前项目团队主要成员分别为：主教练董培珍（语文老师、班主任）现为国家一级指导员、裁判员；助教刘林巧（数学老师、班主任）现为国家二级指导员；助教戴璐（数学老师、班主任）现为国家三级指导员；助教陈敏（数学老师、班主任）国家二级裁判员；助教陈璐老师（音乐舞蹈老师、班主任）。

教师岗位评价。围绕教会、勤练、常赛的要求，不断完善小蹦床项目教师绩效工资和考核评价机制。将教师课余指导学生勤练和常赛，承担学校安排的课后训练、课外活动、课后服务、指导参赛等任务计入工作量，并根据学生体质健康状况和竞赛成绩，在绩效工资内部分配时给予倾斜。完善教师职称评聘标准，确保其在职务职称晋升、岗位聘任、教学科研成果评定等方面，享受同等待遇。

分层实施“普及+提高”，成就每位学生

学校在开齐开足体育课的同时，推进小蹦床特色体育项目，聚焦教会、勤练、常赛，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的小蹦床教学模式。学期初制定蹦床队训练计划，明确具体训练要求。具体实施情况为：课程普及——由“点“到”面”，体育课上进行蹦床知识宣讲，祥和体育大课间全校学生参与小蹦床基本技能的学习与练习；特色课程——每周二开设体艺特色选修课程“跃”课，学生自主选课参与课程学习；日常培训——每日上午晨训、下午课后托管时间各安排一次专项运动技能训练课；集中特训——暑假期间，组织“祥和”蹦床校队进行集中特训，参与各级各类竞赛。分级分类分层课程的实施，尊重每一个、发展每一个、成长每一个、幸福每一个。

点燃“校内外赛事”引擎，体教有效融合

联动校内外资源参与、服务各级各类小蹦床赛事。把小蹦床项目打造成师生家长认可和可持续的赛事品牌，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛。项目开展以来，参加了全国及省市区各级比赛均获得了不俗的成绩，同时也积极向上级体校输送队员。重视全员参与，普及小蹦床项目，在学校运动会和体育节中融入小蹦床娱乐项目，将体育竞技与赛事娱乐有效融合在一起。让小蹦床赛事明星成为校园一景，成为孩子们羡慕学习的偶像，激发每一个学生的体育热情，挖掘潜能，让全校每一位孩子都拥有一个体育的梦想！

学校与体校合作共建共享，盘活各类资源

小蹦床项目自进入学校以来，得到了区教育局、区文广旅游体育局和蹦技学校的大力支持。2020年起，学校成为镇海区体育传统项目学校(蹦床训练点)，体育局给予学校经费保障和专业指导，学校也配备了必要的训练场馆和设施设备。同时，学校与专业的蹦技学校本着平等互利、优势互补的原则，建立共建共享的合作关系。蹦技学校在学校设立小蹦床项目训练点，借助自身师资优势，为学校提供专业师资培训和专业指导；张和祥小学作为一所公办全日制小学，解决蹦技学校注册学生的学籍问题，为蹦技学校学生日常学习、学科阶段性考试测评等提供专业支持，为其学科教师提供学科专业培训。两校的有关场所、训练场地及设施，根据需要，在不影响各自学校正常运行的情况下，适时向对方学校开放。

讲好“我与体育”的故事，筑梦孩子成长

讲好校园体育故事，让立志、励志深植学生内心。以体育带动全校德育，激发德育潜能，成就一批体育特色班级。以“三和家庭教育实践基地”为平台，讲好体育主题的“祥和讲坛”，让热爱体育的家长，加入“家长督学”队伍，家长看见孩子，孩子也看见家长。

每所校园都具备成为优质校园的潜能，我们的老师、家长成为一起开发这个潜能的主动者，不做旁观人，视为己任。我们敢于做梦，心有梦想，不放弃、敢坚持，坚持“健康第一”，小小蹦床，也有大大天地：

项目实施成效显著：

教育理念变革。小蹦床项目的推动，学校树立了“健康第一”的教育理念，转变智育优于体育的固有观念，智育与体育并无优劣之分，缺一不可。使学校从思想融合、目标融合、资源融合、措施融合等方面逐步探索体教工作的融合，积极推进学生学科文化教育和体育锻炼协调发展，使学生在思想道德素养、身心健康素养、科学文化素养等方面得到综合素养提升，真正培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教学任务转变。小蹦床项目的推动，赋予体育教育新的教学任务：由原来提升学生体质为主，转变为提升学生自力更生、拼搏奋斗和开放交流的精神意志和竞争智慧，以及全方位身体运动能力和强健的身体素质。小蹦床课程基于学生的年龄特点，分学段实施。适合学情、易于实施、便于推广，最大创新点在于将体育运动的科学性与体育教学的趣味性有机地融为一体。

内外资源联动。学校体育内部，体育课、课间操、课外活动、课余训练以及竞赛从割裂走向整合。同时寻求到校外专业力量的支持，通过外聘专家讲学、寻求合作伙伴等方式提高训练成效，逐步探索一条“祥和蹦床队”日常训练、队员选拔、竞赛创优等良性运行机制，畅通校园蹦床人才的成长通道。

竞赛成绩凸显。2019年一年时间，在嘉兴举行的年浙江省少年儿童蹦床、技巧冠军赛中，蹦床队参加了大众组三个项目四个组别的比赛，最终囊括四人同步、有氧蹦床、舞动蹦床三个项目四个组别的所有冠军，同时被评为“体育道德风尚奖”。2019年11月，参加镇海区首届大众蹦床比赛，学校蹦床队摘五金，位列金牌榜首位。总教练董培珍老师被评为“优秀教练员”。

未来发展展望

师资队伍的稳定与专业发展

学校需要进一步制定详细的教师梯队建设方案，有计划、有目的地分层分类培训教师。继续探索把文化课教师培养成小蹦床兼职教练的师资队伍培养模式。对教师进行定期专业培训，提高教学技能和训练水平。同时，进一步完善教师职称评聘方案，优化教师岗位结构，畅通教师职业发展通道。

课程模式的建立与内涵挖掘

小蹦床项目课程目前还处于从“摸着石头过河”的实践探索阶段，还需要有意识地探索特色鲜明、可借鉴推广的课程模式，将分散的、碎片化的教学实践向模块化、体系化凝练，不断挖掘学校体育内涵，真正实现育体更育人。

项目资源的挖掘与安全保障

依托“三和家庭教育实践基地”，打通家校社共育渠道，让家长成为学生强身健体的千军万马；构建专业化+开放式的资保障，成立小蹦床体育导师团和学生个体体育成长数据跟踪项目组；拓展校内外的运动资源，挖掘体校和社区资源；逐步建立运动及管理安全保障，建立以首遇责任制为主的一系列安全管理制度。

评价体系的构建与数据分析

学校结合原有的综合素质评价，将“体育专项化”评价标准转化成体质、体能、体育品格、健身习惯、运动知识和技能、运动经验和运动智能、特长项目等维度，建立学生体育综合素质评价体系。在每一个学年末，学生都能得到一张体育健康的网状图。

体育俱乐部的试点与合作创新

与蹦技学校等合作伙伴创新合作形式，为蹦床人才寻求更多锻炼和成长机会，创建“祥和小蹦床俱乐部”。俱乐部的创建是专项体育教学的一种拓展，学校聘请校外专业教练员，校内教师作为助教，利用俱乐部场馆对学生进行专业技能培训，为一部分优秀学生提供提高运动水平的机会。同时通过多种交流方式，发挥小蹦床特色学校的辐射引领作用，推广小蹦床课程的开发与实施的经验。

小蹦床项目的实施给了孩子们迎接自我、战胜自我、挑战自我的广阔天地。一路走来，一路收获。吃过不一样的苦，也尝到了不一样的甜，未来还有不一样的梦！今天学校小蹦床项目迈出的第一步，将引领学校迈出特色创建的一大步。展望未来，张和祥小学必将“跃”出更多祥和之星，“蹦”出更新高度！