24. [5.2.1]--4.2从非智力因素研究到中国“两弹一星”的成就看创造性人格价值

北京师范大学-创造性心理学（MOOC）

大学课程 / 心理学

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  1[1.1.1]--0.1中华民族文化历来重视文学创作 - 1

  10:47
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  2[1.1.1]--0.1中华民族文化历来重视文学创作 - 3

  10:54
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  3[1.2.1]--0.2中华民族文化历来崇尚艺术 - 1

  07:35
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  4[1.2.1]--0.2中华民族文化历来崇尚艺术 - 3

  07:32
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  5[1.3.1]--0.3中华民族文化历来以教育为先 - 1

  07:41
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  6[1.3.1]--0.3中华民族文化历来以教育为先 - 3

  07:46
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  7[1.4.1]--0.4中华民族文化历来追求科学发明 - 1

  07:35
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  8[1.4.1]--0.4中华民族文化历来追求科学发明 - 3

  07:36
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  9[2.1.1]--1.1为什么要研究创新或创造性 - 1

  09:42
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  10[2.1.1]--1.1为什么要研究创新或创造性 - 3

  09:39
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  11[2.2.1]--1.2创造性的实质 - 1

  06:42
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  12[2.2.1]--1.2创造性的实质 - 3

  06:41
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  13[2.3.1]--1.3研究创造性心理学的意义 - 1

  08:51
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  14[2.3.1]--1.3研究创造性心理学的意义 - 3

  08:48
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  15[3.1.1]--2.1创造性心理学的研究阶段 - 1

  11:59
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  16[3.1.1]--2.1创造性心理学的研究阶段 - 3

  12:04
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  17[3.2.1]--2.2创造性心理学的现状 - 1

  09:53
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  18[3.2.1]--2.2创造性心理学的现状 - 3

  09:53
• 
  19[4.1.1]--3.1对思维的概述 - 1

  05:35
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  20[4.1.1]--3.1对思维的概述 - 3

  05:34
• 
  21[4.2.1]--3.2智力与创造力 - 1

  13:15
• 
  22[4.2.1]--3.2智力与创造力 - 3

  13:17
• 
  23[5.1.1]--4.1对人格的简述

  06:12
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  24[5.2.1]--4.2从非智力因素研究到中国“两弹一星”的成就看创造性人格价值

  07:34
• 
  25[5.3.1]--4.3三种创造性人格观 - 1

  12:07
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  26[5.3.1]--4.3三种创造性人格观 - 3

  12:04
• 
  27[5.4.1]--4.4跨文化的研究

  08:34
• 
  28[6.1.1]--5.1对环境的简述

  08:40
• 
  29[6.2.1]--5.2创造性环境的具体表现 - 1

  09:27
• 
  30[6.2.1]--5.2创造性环境的具体表现 - 3

  09:31
• 
  31[6.3.1]--5.3民主和谐的环境 - 1

  07:38
• 
  32[6.3.1]--5.3民主和谐的环境 - 3

  07:42
• 
  33[7.1.1]--6.1拔尖创新人才成长规律 - 1

  13:22
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  34[7.1.1]--6.1拔尖创新人才成长规律 - 3

  13:22
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  35[7.2.1]--6.2拔尖创新人才的培养模式

  07:38
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  36[7.3.1]--6.3对高校或大学创造性教育的建议 - 1

  05:41
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  37[7.3.1]--6.3对高校或大学创造性教育的建议 - 3

  05:39
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  38[8.1.1]--7.1创造性生物学基础的研究 - 1

  06:39
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  39[8.1.1]--7.1创造性生物学基础的研究 - 3

  06:45
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  40[8.2.1]--7.2幼儿创造性的萌芽

  06:00
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  41[8.3.1]--7.3小学儿童有较明显的创造性表现

  02:44
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  42[8.4.1]--7.4青少年在学习中不断发展创造性

  08:44
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  43[8.5.1]--7.5成人期的创造性 - 1

  05:39
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  44[8.5.1]--7.5成人期的创造性 - 3

  05:45
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  45[9.1.1]--8.1融东西方教育于一体，培养T型人才 - 1

  09:47
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  46[9.1.1]--8.1融东西方教育于一体，培养T型人才 - 3

  09:51
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  47[9.2.1]--8.2如何培养T型人才

  09:36
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  48[9.3.1]--8.3培养T型人才，关键在于教育改革 - 1

  11:33
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  49[9.3.1]--8.3培养T型人才，关键在于教育改革 - 3

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