46. [9.1.1]--8.1融东西方教育于一体，培养T型人才 - 3

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北京师范大学-创造性心理学（MOOC）

大学课程 / 心理学

北京师范大学-创造性心理学（MOOC）

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1[1.1.1]--0.1中华民族文化历来重视文学创作 - 1
10:47
2[1.1.1]--0.1中华民族文化历来重视文学创作 - 3
10:54
3[1.2.1]--0.2中华民族文化历来崇尚艺术 - 1
07:35
4[1.2.1]--0.2中华民族文化历来崇尚艺术 - 3
07:32
5[1.3.1]--0.3中华民族文化历来以教育为先 - 1
07:41
6[1.3.1]--0.3中华民族文化历来以教育为先 - 3
07:46
7[1.4.1]--0.4中华民族文化历来追求科学发明 - 1
07:35
8[1.4.1]--0.4中华民族文化历来追求科学发明 - 3
07:36
9[2.1.1]--1.1为什么要研究创新或创造性 - 1
09:42
10[2.1.1]--1.1为什么要研究创新或创造性 - 3
09:39
11[2.2.1]--1.2创造性的实质 - 1
06:42
12[2.2.1]--1.2创造性的实质 - 3
06:41
13[2.3.1]--1.3研究创造性心理学的意义 - 1
08:51
14[2.3.1]--1.3研究创造性心理学的意义 - 3
08:48
15[3.1.1]--2.1创造性心理学的研究阶段 - 1
11:59
16[3.1.1]--2.1创造性心理学的研究阶段 - 3
12:04
17[3.2.1]--2.2创造性心理学的现状 - 1
09:53
18[3.2.1]--2.2创造性心理学的现状 - 3
09:53
19[4.1.1]--3.1对思维的概述 - 1
05:35
20[4.1.1]--3.1对思维的概述 - 3
05:34
21[4.2.1]--3.2智力与创造力 - 1
13:15
22[4.2.1]--3.2智力与创造力 - 3
13:17
23[5.1.1]--4.1对人格的简述
06:12
24[5.2.1]--4.2从非智力因素研究到中国“两弹一星”的成就看创造性人格价值
07:34
25[5.3.1]--4.3三种创造性人格观 - 1
12:07
26[5.3.1]--4.3三种创造性人格观 - 3
12:04
27[5.4.1]--4.4跨文化的研究
08:34
28[6.1.1]--5.1对环境的简述
08:40
29[6.2.1]--5.2创造性环境的具体表现 - 1
09:27
30[6.2.1]--5.2创造性环境的具体表现 - 3
09:31
31[6.3.1]--5.3民主和谐的环境 - 1
07:38
32[6.3.1]--5.3民主和谐的环境 - 3
07:42
33[7.1.1]--6.1拔尖创新人才成长规律 - 1
13:22
34[7.1.1]--6.1拔尖创新人才成长规律 - 3
13:22
35[7.2.1]--6.2拔尖创新人才的培养模式
07:38
36[7.3.1]--6.3对高校或大学创造性教育的建议 - 1
05:41
37[7.3.1]--6.3对高校或大学创造性教育的建议 - 3
05:39
38[8.1.1]--7.1创造性生物学基础的研究 - 1
06:39
39[8.1.1]--7.1创造性生物学基础的研究 - 3
06:45
40[8.2.1]--7.2幼儿创造性的萌芽
06:00
41[8.3.1]--7.3小学儿童有较明显的创造性表现
02:44
42[8.4.1]--7.4青少年在学习中不断发展创造性
08:44
43[8.5.1]--7.5成人期的创造性 - 1
05:39
44[8.5.1]--7.5成人期的创造性 - 3
05:45
45[9.1.1]--8.1融东西方教育于一体，培养T型人才 - 1
09:47
46[9.1.1]--8.1融东西方教育于一体，培养T型人才 - 3
09:51
47[9.2.1]--8.2如何培养T型人才
09:36
48[9.3.1]--8.3培养T型人才，关键在于教育改革 - 1
11:33
49[9.3.1]--8.3培养T型人才，关键在于教育改革 - 3
11:32

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