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63. 结构化答辩 - 3
2023年9月19日 1786观看
数学教学论
周口师范学院
大学课程 / 教育教学
随着新一轮基础教育数学课程改革的不断深入以及素质教育全面实施。作为一名数学教师,就需要研究数学教育现象、数学教育的独特规律与核心理论。掌握中小学数学教师的教育理论、深化教育观念提升教学实践能力。《数学教学论》这门课程是关于数学教育基本理论与实践的概述,旨在帮助具有数学专业知识的学生获得有关数学教育的基本知识和技能。本课程主要介绍了数学教育学的基本理念、基本理论和方法,我国基础数学教育改革的现状和发展趋势,数学教育的基本理论与核心问题,数学教育研究的方法以及相关实践等内容。《数学教学论》精品在线开放课程既具有反映学科体系的“学术形态”,又兼具有联系实际的“教育形态”,不仅阐明了数学教学的本质、分析了数学课堂结构、探析了数学课堂行为,同时也有助于学习者确立联系教学实践的基本理念。
共63集
11.9万人观看
1
课程概述
01:31
2
课程概述
09:43
3
为什么要学习数学教学论 - 1
05:28
4
为什么要学习数学教学论 - 3
05:29
5
数学教育的历史及其发展 - 1
06:05
6
数学教育的历史及其发展 - 3
06:04
7
我国数学教育观的形成及发展
09:35
8
弗赖登塔尔的数学教育理论 - 1
06:13
9
弗赖登塔尔的数学教育理论 - 3
06:14
10
弗赖登塔尔的数学教育理论
06:44
11
弗赖登塔尔的数学教育理论 - 1
14:07
12
弗赖登塔尔的数学教育理论 - 2
14:08
13
弗赖登塔尔的数学教育理论 - 3
14:02
14
波利亚的解题理论 - 1
06:54
15
波利亚的解题理论 - 3
06:53
16
建构主义数学教育理论 - 1
06:37
17
建构主义数学教育理论 - 3
06:34
18
数学教育的中国道路(一) - 1
06:47
19
数学教育的中国道路(一) - 3
06:47
20
数学教育的中国道路(二) - 1
07:34
21
数学教育的中国道路(二) - 3
07:32
22
数学教育目标及课堂教学原则
07:53
23
数学知识与能力提升的教学 - 1
06:49
24
数学知识与能力提升的教学 - 3
06:55
25
常见的数学思想方法及活动经验
09:28
26
数学课程教学模式 - 1
05:03
27
数学课程教学模式 - 3
05:00
28
数学教学的德育功能 - 1
06:41
29
数学教学的德育功能 - 3
06:46
30
学习心理学与数学教育 - 1
05:39
31
学习心理学与数学教育 - 3
05:40
32
资优生与学困生培训 - 1
05:30
33
资优生与学困生培训 - 3
05:31
34
《义务教育数学课程标准(2011年版)》介绍 - 1
09:41
35
《义务教育数学课程标准(2011年版)》介绍(下) - 1
05:30
36
《义务教育数学课程标准(2011年版)》介绍(下) - 3
05:34
37
数学建模与数学课程 - 1
05:29
38
数学建模与数学课程 - 3
05:35
39
问题解决的数学教学 - 1
05:53
40
问题解决的数学教学 - 3
05:56
41
数学教育论文写作 - 1
05:33
42
数学教育论文写作 - 3
05:30
43
如何吸引学生 - 1
05:34
44
如何吸引学生 - 3
05:32
45
如何启发学生
07:55
46
如何与学生交流
07:57
47
如何组织学生
08:09
48
形成教学艺术风格 - 1
07:15
49
形成教学艺术风格 - 3
07:15
50
数学教学目标的确定 - 1
07:09
51
数学教学目标的确定 - 3
07:15
52
设计意图的形成 - 1
05:09
53
设计意图的形成 - 3
05:14
54
教学过程的实施 - 1
07:28
55
教学过程的实施 - 3
07:29
56
优秀教学设计的基本要求 - 1
06:34
57
优秀教学设计的基本要求 - 3
06:37
58
说课及说课艺术 - 1
05:12
59
说课及说课艺术 - 3
05:18
60
微型课概述及训练 - 1
05:43
61
微型课概述及训练 - 3
05:41
62
结构化答辩 - 1
05:58
63
结构化答辩 - 3
06:00
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